Мои публикации
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Приложение №1         ВОПРОС – ОТВЕТ.

1 Какой сегодня день недели?

2 Который он по счёту?

3 Какой день недели будет завтра?

4 Который он по счёту?

5 Какой день недели был вчера?

6 Сколько всего дней в недели?

7 Назови выходные дни.

8 Какое сейчас время года?

9 Какое время года идёт  после весны?

10 Какое время года идёт за зимой?

11 Назовите осенние месяцы.

12 Назовите третий месяц осени.

13 В какое время суток мы идём в детский сад?

14 В какое время суток мы возвращаемся домой?

15 Назовите телефоны:

 *Служба спасения

  *Полиция

 * Скорая помощь

16 Сколько углов в круге?

17 Сколько углов в квадрате?

18 Сколько лап у двух котов?

19 Сколько хвостов у двух петухов?

20 Сколько пальцев на одной руке?

21 Сколько ушей у двух мышей?

22 Сколько пальцев на двух руках?

23 Сколько углов у треугольника?

24 Какое число идёт после 6?

25 Какое число идёт после 5?

26 Какое число меньше 8 на 1?

27 Какое число меньше 7 на 1?

28 Сколько хвостов у 5 ослов?

29 Сколько месяцев в году?

30 Сколько времён года?

31 С какого  дня начинается неделя?

32 Какое время года самое тёмное?

33 А самое дождливое?

34 Назови страну в которой мы живём

35 Назови столицу нашей страны.

36 Назови наш город.

37 Как называется река в нашем городе?

38 Назови главную достопримечательность нашего города.

39 Назови того, кто сражается с врагом.

40 Назовите место где изготавливают и продают лекарство.

41 Назовите часть суток от конца дня до начала ночи.

42 Назовите детёныша собаки.

43 Скажите одним словом: ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой.

Приложение №2     Вопросы – загадки по сказкам.

1 Кто пишет русские народные сказки?

2 В какой сказки есть лисичка – очень хитрая сестричка?

3 Какими словами начинается русская народная сказка?

4 Какими словами заканчивается русская народная сказка?

5 Назовите свою любимую русскую народную сказку.

6 Какому сказочному герою принадлежат слова:

       «Не садись на пенёк, не ешь пирожок…» ?

7 Из какой это сказки:

        «Козлятушки, ребятушки, отворитеся,  отопритеся…»

8 В какой сказке лиса обманула волка, как она пела?

9 Из какой это сказки:

         «На крылечке и дедушка, и бабушка, и Танюша сидят, бычка встречают,

           а он медведя привёл…»

10 В какой сказке девочка перехитрила медведя?

11 Чему учит сказка «Гуси – лебеди»?

12 Из какой это сказки:

           «Здравствуй, красная девица!

            Зачем ты в такую стужу в лес забрела?...»

13 В какой сказке хитрая лиса перехитрила зайчика, а петушок помог ему?

14 К какой русской народной сказке подойдёт пословица:

      «Один в поле не воин»?

15 В какой сказке:

       «Звери жили дружно и весело, пока н пришёл медведь...»?

16 Какая беда случилась с братцем, который не послушался сестрицу?

17 Из какой это сказки:

    «Несу косу на плечи,

      Хочу лесу посечи,

      Пошла лиса вон…»?

18 В какой сказке пузырь лопнул от смеха?

19 Что помогло Ивану Царевичу из сказки «Царевна – лягушка»?

20 Из какой это сказки:

       «Так всегда бывает, когда один на другого кивает,

         своё дело делать не хочет…»

    Приложение №3      «Скажи наоборот.»

Весело - грустно                                                             Давать - брать

Много -  мало                                                                 Выигрывать - проигрывать

Тихо – громко                                                                 Говорить - молчать

Темно – светло                                                               Забывать - помнить                                      

Длинный – короткий                                                    Зажигать - тушить      

Далеко – близко                                                            Закрывать - открывать                                  

Высоко – низко                                                             Здороваться - прощаться                                        

Худой – толстый

Трусливый- слабый

Сытый – голодный

Вредно – полезно

Горячо – холодно

Медленно – быстро

Внутри – снаружи

Вместе – отдельно

Глубоко – мелко

Ласково - грубо

Начало – конец

Шум – тишина

Горе – радость

Богатство – бедность

Мир – ссора

Друг – враг

Ссориться – мириться

Вперёд – назад

Правда – ложь

Узкий – широкий

Старый – молодой

Чистый – грязный

Твёрдый – мягкий

Больной – здоровый

Умный – глупый

Злой – добрый

Хороший – плохой

Острый – тупой

Вежливый – грубый

Полный – пустой

Сухой – мокрый

Толстый – тонкий

Завязать – развязать

Намочить – высушить

                            ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ.

           ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ.

Программное содержание.

Цели: Развивать коммуникативные способности детей, умение слушать и отвечать на вопросы,  Формировать желания больше знать и уметь, учиться.

Воспитывать любознательность и дружеские отношения.

(Дети под музыку  входят в зал подскоками, встают в полукруг и поют песню «Если с другом вышел в путь»)

ВЕД.

Дорогие ребята и взрослые! Мы рады приветствовать вас в нашем зале.

И сегодня мы предлагаем отправиться вам в путешествие в страну знаний.

Ребята, вы слышите, у нас видеозвонок, внимание на экран.

(дети выстраиваются по бокам зала, на экране кот Леопольд обращается к детям:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я приготовил для вас сюрприз и положил его в ларец, но мыши спрятали его. Я знаю, что вы дружные ребята, ваш ум и смекалка помогут вам найти ларец. Мыши оставили план по которому вы можете преодолеть множество препятствий и найти сюрприз. Я очень надеюсь, что вы справитесь со всеми трудностями. До свидания!»)

ВЕД. А вот и план!

Ребята, ну что отправимся искать ларец?  А в путешествии за каждый правильный ответ вы будете получать вот такие жетоны, (показывает) тот кто наберёт больше жетонов, получит особый приз от кота Леопольда.

(на экране появляется конверт, вед. подходит к экрану и берёт конверт за экраном, заранее приготовленный)

Посмотрим, что в конверте, ой, да здесь первое задание, которое мы должны выполнить.

1   ЗАДАНИЕ: «ВОПРОС – ОТВЕТ»   (см. приложение №1  в конце сценария)

Молодцы! А куда же нам дальше идти, давайте посмотрим, внимание на экран. Мы должны пойти на поляну.

                         (дети перестраиваются в полукруг)

Ну вот, друзья, мы с вами на осенней поляне.

Стоит на берегу лес густой,

Как стена. Крикнешь – лес ответит.

Раз спросишь – лес трижды откликнется.

Это эхо лесное.

-Ау, ау, ау!

-Куда это листья лесные пропали?

-Опали, опали, опали!

-Травы лесные, где вы, не вижу?

-ниже, ниже, ниже!

-Цветы луговые, а вы всё цветёте?

-Что ты, что ты, что ты!

-Там что же твориться в лесу? – мы спросим?

-Осень, осень, осень!

Ребята, вы знаете стихи про осень, расскажите, пожалуйста.

Дети читают стихи:

Скорбные метели

Снег поднимут от земли

Улетают, улетают,

Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще

И скворечник опустел

Аист крыльями полощет

Улетает, улетел.

Лист качается узорный

В синей луже на воде

Ходит грач с грачихой чёрной

В огороде на гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

                               ПЕСНЯ ПРО ОСЕНЬ.

ВЕД.

Вот мы и погостили на осенней поляне, давайте посмотрим, куда нам идти дальше, внимание на экран.        (на экране высвечивается план)

По двум дорожкам мы пройдём и к дому сказочницы подойдём.

(дети проходят по дорожкам и расходятся по бокам зала, на экране домик сказочницы)

Давайте заглянем в дом.

-Дома ли хозяюшка?

                            (выходит Сказочница)

СКАЗОЧНИЦА.

Дома, дома, проходит, гости дорогие, милости просим! Будьте как дома. У меня для каждого найдётся местечко, да и доброе словечко.

(дети встают в полукруг)

ВЕД.

Здравствуй, хозяюшка!

Мы к тебе пришли за сказками, мы их очень любим.

СКАЗОЧНИЦА.

Вы любите сказки, значит вы много сказок знаете, тогда слушайте мои вопросы – загадки.

2. ВОПРОСЫ – ЗАГАДКИ ПО СКАЗКАМ.  (см. приложение №2 в конце сценария)

СКАЗОЧНИЦА.

«Делу время – потехе час»

Вот и закончилась ваша встреча со сказкой: старой, доброй, русской. До свидания, друзья!

                    (сказочница уходит)

ВЕД. Молодцы, ребята! Как ловко вы справились и с этим заданием. А впереди вас ждёт новое испытание. Внимание на экран…

(на экране Буратино)

Мы отправляемся в гости к Буратино, он тоже приготовил для вас задание, слушайте внимательно.

3. ЗАДАНИЕ.

«СОБЕРИ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР ОДИН ИЗ ВИДОВ ТРАНСПОРТА»

Ребята, у меня 4 конверта, в каждом из них  геометрические фигуры. Ваша задача:  собрать из данных геометрических фигур транспорт: самолёт, пароход, ракета, машина.  А собирать вы транспорт будете по командам, разделитесь на 4 команды, а для этого у меня есть мешочек в котором шарики четырёх цветов, подойдите и вытяните шарик, не заглядывая в мешочек. (дети вытягивают шарики)

 Итак, у кого синие шарики собирайтесь в команду, подойдите к столу, выбирайте конверт…… и т.д. (дети выполняют задание)

Молодцы! С этим заданием вы успешно справились. А куда нам идти дальше подскажет карта на экране. Внимание на экран.

                                       (на экране карта и забор)

Посмотрите, перед вами новая преграда – забор и преодолеть его помогут ваши ответы на вопросы, которые я вам буду задавать.

4    ЗАДАНИЕ.

   «СКАЖИ НАОБОРОТ»  (см. приложение №3 в конце сценария)

 Пока дети отвечают на вопросы, на ковре раскладываются ленты, разной длинны, для следующего задания.

5  ЗАДАНИЕ.

   «СВЕРНИ ЛЕНТУ».

Задача участников: быстрее скатать ленту, выбрав короткую.

ВЫВОД: Чем короче – тем быстрее.

Молодцы, и

«снова внимание на карту.

(на экране  появляется кошка из геометрических фигур)

А впереди «страна геометрических фигур.»

6 ЗАДАНИЕ.

«СТРАНА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР».

Ребята, я приглашаю вас сесть за столы.

(на столах приготовлены карточки, на каждого ребёнка, с изображением кошки из геометрических фигур)

У каждого из вас есть карточка с изображением кошки, но она не простая, а из геометрических фигур.

Ваша задача: посмотреть из каких геометрических фигур она изображена, сосчитать и записать. (сколько кругов, треугольников и прямоугольников).

Ну вот, ребята, вы уже преодолели много преград,  справились со многими заданиями, посмотрим снова на карту, ларец должен быть уже совсем близко.

(под музыку выносится ларец, он закрыт на нём скрипичный ключ)

Посмотрите, есть ларец, но он закрыт, а посмотрите каким необычным ключом, что это за ключ?

Правильно, это музыкальный скрипичный ключ, и чтобы открыть ларец нужно выполнить, как вы уже догадались, музыкальное задание. Итак, внимание на экран (на экране скрипичный ключ и ноты ,ритмический рисунок  попевки  «горошина»)

Что вы видите, назовите?

Задание:  Прохлопайте и пропойте ритмический рисунок попевки «Горошина».

      (дети выполняют задание все вместе, открывается ларец)

Ребята, вы молодцы, ларец с угощениями ваш!

Но это ещё не всё, я прошу вас сосчитать жетоны, которые вы набрали в течении всей игры, выберите цифру, соответствующую количеству ваших жетонов.

Подведение итогов и награждение победителей.

      Конспект организации НОД детей подготовительной группы

по теме :  «Путешествие в страну знаний».

Автор конспекта НОД:  Исаева Татьяна Филипповна, воспитатель первой квалификационной категории.

Задачи приоритетных образовательных областей.

Речевое развитие:

-Расширять словарный запас, закреплять знания З. К. Р. при подготовке детей к школе;

Познавательное развитие:

-Формировать и закреплять представление детей об окружающем мире, умение выполнять задание самостоятельно;

Художественно-эстетическое развитие:

-Поддерживать интерес к изо-деятельности, развивать воображение детей, закреплять умение пользоваться разными приёмами рисования.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

-Приобщение детей к общепринятым нормам и правилам поведения, воспитание эмоционально отзывчивого, способного к взаимодействию с воспитателем и сверстниками;

Физическое развитие:

-Укрепление физического и психического здоровья детей через двигательную активность, подвижные игры, физкультминутки;

Познавательное развитие:

-Развивать логическое мышление, закреплять знания геометрических фигур.

Речевое развитие:

Закрепление звуко-буквенного анализа слов, умение слышать все звуки в словах.

Планируемые результаты НОД:

Интегративные качества: эмоционально-отзывчивый, активный, любознательный, имеющий хорошее представление об окружающем мире, овладевший умениями и навыками, необходимыми при подготовке детей к школе, для осуществления различных видов деятельности, овладевший способами взаимодействия со взрослыми и детьми.

Предпосылки УУД:

Коммуникативные: умение слышать,  слушать и отвечать;

Регулятивные: выполнять задание самостоятельно и в команде, соблюдая правила.

Оборудование для педагога: петрушка, фланелеграф, конверты с заданиями, письмо-план, магнитная доска.

Оборудование для детей: кейсы с заданиями, лист А-4 для рисования, набор с квадратами разных цветов, фломастеры.

                                                                 Аналитическая карта НОД.

Конкурс чтецов – один из путей повышения интереса детей к художественной литературе  .

Исаева Татьяна Филипповна,

 воспитатель МБДОУ Д/с №2

    Одним из важнейших направлений модернизации современной системы дошкольного образования является повышение качества воспитательно – образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от совершенствования работы по речевому развитию дошкольников .    

    К работе дошкольных учреждений сегодня предъявляются всё более высокие требования.Сегодня социальный заказ на, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством.

    В настоящее время в каждом дошкольном учреждении сложилась своя система методической работы с кадрами. Для повышения педагогического мастерства педагогов используются различные формы работы: консультации, семинары, мастер  - классы, недели педагогического мастерства, коллективные просмотры, конкурсы и т.п. На мой взгляд, участие педагогов в различных конкурсах позволяет им реально, на практике использовать и применить те знания и практические умения, которые они получили в ходе тех же семинаров, консультаций, коллективных просмотров. То есть конкурс – это один из путей выявления потенциала педагога и создание возможности для его самореализации.    

    На мой взгляд, участие педагогов в конкурсах позволяет развивать и показывать вышеозначенные умения и качества.    

    Что же такое конкурс?

    Слово конкурс произошло от латинского concursus  - сход, стечение, столкновение.

   Конкурс – соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников.

    При планировании конкурсов важно ориентироваться на возможности всего учреждения, уровень работы педагогов, их индивидуальные особенности. Необходимо продумывать темы и содержание конкурсов таким образом, чтобы они способствовали становлению или дальнейшему развитию педагогического мастерства.

    Содержание и тематика конкурсов, прежде всего, зависят от:

• годовых задач, стоящих перед ДОУ,
• приоритетных направлений развития ДОУ,
• интересов педагогов,
• результатов  изучения педагогического процесса.

    Анализ публикаций из опыта работы ДОУ позволяет выделить следующие виды конкурсов, наиболее часто используемых в работе с педагогами ДОУ:

• смотры – конкурсы предметно – развивающей среды,
• конкурсы методических, учебно-методических материалов,
• конкурсы профессионального мастерства,
• конкурсы с участием детей, где  подготовка воспитанников обеспечивается силами педагогов ДОУ.

Анализ публикаций и собственный опыт работы позволил выделить наиболее актуальные задачи с точки зрения повышения педагогического мастерства.

 В детском саду № 2 , проводятся все выше обозначенные виды конкурсов:

• смотры – конкурсы предметно – развивающей среды. В основном это конкурсы, проводимые на уровне ДОУ и района. Обычно в год мы проводим не более 2-х таких конкурсов.
• конкурсы методических, учебно-методических материалов. Это конкурсы по написанию проектов, планов,  методических разработок, а также конкурс «Детский сад года». Эти конкурсы организуются на базе ДОУ, района, города и области. Обычно в год мы проводим или принимаем участие в одном таком конкурсе.
• конкурсы профессионального мастерства. Это конкурс «Педагог года», который проводится у нас чаще всего на базе ДОУ и района 1 раз в 2 года.
• конкурсы с участием детей, где  подготовка воспитанников обеспечивается силами педагогов ДОУ (это конкурсы детских рисунков, конкурсы чтецов). Такие конкурсы проходят на базе ДОУ, района, города и области. Ежегодно дети и педагоги ДОУ принимают участие в 1-2-х таких конкурсах.

Исходя из опыта работы, можно выделить несколько этапов подготовки и проведения конкурсов.

Первый этап «Организационно – подготовительный».

Он включает в себя:

• Разработку «Положения о конкурсе». В Положении прописываются

- тема конкурса,

- цель и задачи,

- условия,

- содержание и порядок проведения,

- требования к содержанию и оформлению конкурсных материалов,

- критерии оценки,

- сроки проведения,

- состав жюри,

- процедура подведения итогов конкурса.

К положению о конкурсе могут быть приложения, где указываются форма заявки на участие в конкурсе либо формы каких – других документов (характеристика – представление на образовательное учреждение и т.п.).

• Знакомство педагогов с Положением о конкурсе с комментариями и рекомендациями.
• Написание сценария или порядка проведения конкурса, выбор ведущего.
• Подбор реквизита для проведения конкурса, оформление помещения, приобретение грамот, подарков и т.п.
• Оказание консультативной и практической помощи педагогам при подготовке к конкурсу.

Второй этап  «Основной» или «Практический».

Он включает в себя:

• Проведение самого конкурса по заранее написанному сценарию или плану.
• Подведение итогов конкурса и награждение участников и победителей.

Третий этап «Заключительный» или «Аналитический».

Он включает в себя:

• Написание аналитической справки по итогам конкурса
• Знакомство с аналитической справкой на педсовете.
• Презентацию методических материалов конкурса.
• Оформление по итогам конкурса выставки  методических материалов, фотоматериалов и т.п.

    В детском саду, после того как конкурс прошёл, и жюри подвело итоги, мы пишем справку, где анализируем подробно, что получилось, и что не получилось, и обязательно знакомим с ней членов педагогического коллектива.

    Дошкольное образование сегодня нуждается в педагоге, умеющем самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы,  находить пути их решения, уметь критически анализировать полученные результаты и творчески применять их в практической деятельности. Участие педагогов ДОУ в различных конкурсах позволяет  им развивать и совершенствовать свое педагогическое мастерство.