Программа "Квадратенок"
рабочая программа по математике (младшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Родничок»

Программа по дополнительному образованию

«Квадратенок»

(сенсорика)

Вторая младшая группа

От 3 до 4лет.

Воспитатель: Круглова В.В.

первая квалификационная категория;  

2014-2015 г.

Пояснительная записка.

Ребенок познает окружающий мир через ощущения и восприятие. Уровень развития ощущений и восприятия определяет успешность познавательной деятельности ребенка.

Основой умственного развития и воспитания ребенка является сенсорное воспитание, которое направлено прежде всего на развитие ощущений и восприятий.

В содержание сенсорного воспитания входит развитие зрительных ощущений: детей учат различать и называть цвета, формируют у них представление об оттенках, развивают способность при рассмотрении картины видеть, как с помощью цвета достигается художественная выразительность изображения. Умение различать длительность и силу звуков, цвета, оттенки, формы дает возможность лучше понимать музыкальные произведения, живопись, получать-эстетическое удовольствие от слушания музыки, рассматривания произведений искусства. Сенсорное воспитание предполагает развитие слуховой чувствительности, умения вслушиваться и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.

Сенсорное воспитание направлено на развитие тактильной чувствительности- умения различать на ощупь качество предметов и правильно их называть. При этом дети оперируют такими понятиями, как «гладкий», «мягкий», «пушистый», «твердый», «холодный», «теплый». Одна из сторон сенсорного воспитания – развитие обонятельных и вкусовых ощущений.

Для определения свойств и качеств предмета детей учат обследовать его. Обследование-это специально организованное восприятие, направленное на определение детьми формы, величины предмета, его свойств.

3

Данная программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательные процессы МАДОУ. Срок реализации программы один год (2014-2015 учебный год).Работа по реализации программы «Квадратенок» разделена на три этапа.

1 этап: Сенсорика

Цель: Развивать сенсорные способности.

Задачи: Создавать условии для ознакомлением детей с цветом, формой, величиной.

2 этап: Игры в развитии сенсорных способностей

Цель: Развивать умение выполнять постепенно усложняющие правила дидактических игр.

Задачи: Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи.

3 этап: Предпосылки логического мышления

Цель: Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Задачи: . Развивать наглядно-образное мышление.

Возрастные особенности  детей (3-4 лет)

-В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание.

4

Список детей

5

Учебный план по дополнительному образованию.

Учебный план образовательной деятельности.

6

Цели.

• Развивать сенсорные способности, как предпосылку развития логического мышления.
• Развивать наглядно - действенное мышление на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата.

Задачи:

• Развивать воображение, используя заместители.
• Развивать память и внимание.

• Развивать восприятие; создать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать  звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
• Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
• Совершенствовать навыки установления тожества и различие предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям названия форм( круглая, треугольная, прямоугольная).
• Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образное представление (используя при характеристики предметов эпитетов и сравнения).
• Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включая движения рук по его предметам и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контору предмета). Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

7

Ожидаемые результаты:

• Группирует предметы по цвету, размеру, форме (отбирает все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

• Составляет при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы.

• Находит в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

• Определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: больше - меньше, столько же.

• Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

• Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди – сзади, слева- справа, на, над – под, верхняя – нижняя(полоска).

• Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

Этапы:

1.Учить детей называть формы (круглая, треугольная, прямоугольная, квадратная).

Учить детей новым способом обследования во время проведения экспериментальных  и исследовательских работ.

8

2.Совершенствовать восприятие детей активно включая все органы чувств. Развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов родной речи.

Обогащать чувственный  опыт детей и умение фиксировать его в речи.

3.Совершенствовать навыки установление тождества и различие предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине.

Ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развивать память и внимание.

I ЭТАП:  Сенсорика

• Форма:

1. Волшебная страна геометрических фигур (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат).

Дидактические игры:

• «Назови фигуру»
• «Подбери предмет по форме»
• «Сложи предмет»
• «Кроватки для фигур»
• « Составь узор из геометрических фигур»

9

• Цвет:

2. Радуга – дуга.

II ЭТАП: Дидактические игры

• «Назови цвет»
• «Спрячь мышку»
• «Разноцветные комнатки»
• «Разноцветная полянка»

• Величина:

3. Длина, ширина, высота, величина в целом.

Дидактические игры:

• «Покажи большой дом»
• «Покажи длинную дорожку»
• «Кто пойдет по этой дорожке?»
• «Построимся на зарядку»

• Количество:

4. Один, много и др.

Дидактические игры:

• «Соберём грибочки в корзинку»
• «Выбери большие мячи»
• «Цыплята и наседка»
• «Птичий двор»

• Ориентировка в пространстве:

Дидактические игры:

• «Найди предмет»
• «Где находится предмет?»
• «Куда пошёл котик?»
• «Кто где живет? (небо, земля, вода)»

10

Игры на развитие мелкой моторики:

• Пальчиковые игры:

• «Шнуровочки»
• «Фигурная мозаика»
• «Переберем зернышки»

• Аппликация:

• «Зеленый луг»

III ЭТАП : Игры на развитие мышления:

• «Соберем букет цветов»
• «На полянке» (собрать грибы)
• «Назови детенышей»
• «Скажи наоборот»
• «Разложи картинки»
• «Назови части суток»
• «Когда это бывает?»
• «Загадки» (фрукты, овощи, животные, растения).

Интегрированные занятия:

1. Путешествие в страну цветов.

• Формирование элементарных математических представлений + Рисование + Музыка

2. «Наши любимые сказочки»

• Сенсорика +Дидактические игры + Музыка

3. «Помогите зайчикам»

• Дидактические игры + Сенсорика + Аппликация (из риса) + Пальчиковые игры

11

Развлечения, досуги:

1. На лесной лужайке (стихи, песни, пальчиковые игры, игра инсценировка).

• «Поможем зверятам»

2. «В гостях у клоуна Фили» (закрепить геометрические фигуры, цвет, форму, величину).
3. Физический досуг (с родителями).

• «Мы сильные, смелые»  (стихи, песни, пальчиковые игры, дидактические игры, лабиринты)

4. Игра – драматизация:

• «Теремок» (сериационный ряд)

5. Показ сказки: «Ежик заблудился» (фланелеграф) ориентировка в пространстве

Взаимодействие с семьями детей по реализации  программы дополнительного образования «Квадратёнок»

12

Литература.

• А.К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду.
• С.В. Никитин. Сенсорное воспитание в детском саду.
• Ж. Пиаже. Ребенок и мышление ребенка.
• Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду /Л.А. Парамонова. М.: «Академия», 2002.

13

Содержание.

1.Пояснительная записка…………………………………………….3

2.Список детей………………………………………………………….5

3.Учебный план по дополнительному образованию…………….6

4.Цели и задачи………………………………………………………...7

5.Ожидаемые результаты……………………………………………..8

6.Этаны…………………………………………………………………...9

7.Перечень основных видов организованной образовательной деятельности……………………………………………………………11

8.Равлечения и досуги…………………………………………………12

9.Активные формы работы  с родителями……………………………………………………………….12

10.Перечень литературы……………………………………………….13