Дидактическое пособите по математическому развитию для детей от 4-х до 5 - ти лет
методическая разработка по математике (средняя группа) на тему

Лэпбук

Алексеевец Татьяна Николаевна

МАДОУ ДС №2 «Рябинка»

воспитатель.

Цель: развитие познавательных способностей детей посредством развивающих заданий и игр по математическому развитию.

Задачи: 

• закреплять умение считать в приделах 10.
• учить соотносить цифры с количеством предметов.
• познакомить со стихотворениями, считалками в которых присутствуют числа.
• закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
• учить видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов.
• учить сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине, толщине.
• учить употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше», «ещё меньше», «самый маленький» и т.д.).
• закреплять умение различать и правильно называть части суток, времена года.
• продолжать учить различать правую  и левую руку, раскладывать счётный материал, считать правой рукой с лева на право.
• продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Описание дидактического пособия.

Разработанное дидактическое пособие лэпбук «Весёлая математика» содержит практический материал для проведения занятий с одним ребёнком или подгруппой детей  с целью изучения нового и закрепления ранее изученного материала. Лэпбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО.

Лэпбук «Весёлая математика»:

• информативен;
• трансформируемый;
• способствует развитию творчества, воображения;
• вариативный (есть несколько вариантов использования каждой его части);
• обеспечивает игровую, познавательную и творческую активность всех воспитанников.

В лэпбук «Занимательная математика» включены следующие развивающие игры:                    

Игра «Подбери цифру»

Цель: учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов.

Игровой материал: карточки с разным количеством предметов и карточки с цифрами.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, сосчитать количество предметов,   подобрать к ним цифру и соединить.

Игра «Подбери по форме»

Цель:

• учить сопоставлять предметы с  геометрическими  фигурами;
• развивать зрительное восприятие, воображение и речь.

Игровой материал: карточки с предметными картинками, геометрические фигуры.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть  предметные картинки и подобрать  к ним  похожие  геометрические фигуры.

Игра «Больше, меньше»

Цель: учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, ещё меньше, маленький)

Игровой материал: карточки с изображением животных, растений, птиц.  

Ход игры: воспитатель предлагает детям разложить карточки по величине, начиная с самого большого к самому  маленькому.

Игра «Математическая мозаика»

Цель: развивать мелкую моторику, умение складывать различные картинки с помощью заготовленных полос с цифрами от 0 до 10, закреплять знание цифр и счет.

Игровой материал: разрезная мозаика.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сложить из  мозаики по цифрам картинку.

Игры по формированию представлений о величине.

Цель: закреплять знания детей о способах сравнения предметов по ширине, длине, высоте и толщине используя слова: (шире – уже,  длиннее – короче, выше -  ниже, больше – меньше).

Игровой материал: ленточки разной длины и ширины, картинки с изображением людей, животных, деревьев и т.д.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку разложить на столе ленточки и картинки и сравнить  по ширине, длине  и высоте.

Логические задачки.

Цель: развивать логическое мышление, познавательные способности, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключение.

Игровой материал: карточки с задачками и цифры от 0 до 10.

Ход: воспитатель раздаёт  детям по  три карточки с цифрами, одна из которых является правильным ответом на задачу. Читает задачу,  дети показывают ответ одной из карточек, которые были розданы.

Ориентировка во времени и пространстве.

Части суток.

Цель: формирование временных представлений (утро, день, вечер, ночь), ознакомление с моделью суток.

Игровой материал: круг, разделенный на четыре части, четыре картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением частей суток и расположить их последовательно.

Времена года.

Цель: учить детей называть времена года по их признакам. Находить соответствующие картинки, развивать зрительную память, внимание, речь.

Игровой материал:  четыре картинки с изображениями времён года, круг, разделенный на четыре части.

Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с изображением времен года и расположить их в определенной последовательности.

Часы и время. 

Цель: закрепление умения ориентироваться во времени, определять время по часам.

Игровой материал: разрезанная картинка часов на четыре части.

Ход: воспитатель называет время, а ребёнок с помощью стрелок выставляет его на часах.

Лево – право.

Цель: продолжать учить различать правую и левую руку.

Игровой материал: ладошки на лицевой части лэпбука.

Ход: Прикладывание рук на ладошки для определения левой и правой стороны.

Художественное слово (стихотворения, считалки).

Цель: повышение эффективности обучения детей.

                Методическая ценность.

Использование лэпбука, современное средство обучения, продиктовано требованиями ФГОС ДО к образовательному процессу. Лэпбук, выполняет познавательную и развивающую функции для развития ребёнка в увлекательной, игровой деятельности.

Практическая значимость.

С  помощью лэпбука педагог  может организовать: фронтальную, подгрупповую, индивидуальную работу с воспитанниками, а так же использовать и в  самостоятельной деятельности  детей.

Литература:

Е.Блохина, Т.Лиханова «Лэпбук – «наколенная книга» , Журнал «Обруч № 4 2015 год.

Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС , 2015. — С. 162-164.

Л.М. Кларина. З.А. Серова – СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.- 160с.

Репина Г.А.- Математическое развитие дошкольников: современные направления. – М.: ТЦ Сфера, 2008 – 128с.

Ермаков В.Г. – О концептуальных аспектах математического воспитания дошкольников и младших школьников. //Методические советы к программе «Детство» /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. , Михайловой. - М., 2001. - с.178-198.