Обучение дошкольников началам математики посредством художественной литературы
проект по математике (старшая группа) на тему

Обучение дошкольников началам математики посредством  художественной литературы

                                                                            В-ль: Неженец А.В.

Цель: создание условий и системы для формирования, развития пространственных представлений у дошкольников.

Задачи:

 Образовательная. Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.

 Развивающая. Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.

 Воспитательная. Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.

 Планируемый результат:

 Научить детей создавать макет города, применять математические знания для решения задач практического характера.

 Дети должны научиться:

 - ставить цель и задачи проекта,

 -планировать свою деятельность,

 - разбиваться на группы,

 -выполнить задание аккуратно, до конца,

 -распределить роли внутри группы,

 -определить необходимые для реализации проекта материалы,

 -представить результат проделанной работы.

 Предварительная работа

 Первым шагом внедрения в практику работы проектного метода началось с изучения специальной методической литературы. Затем подготовлено методическое обеспечение:

План-график :

Цели: расширить знания детей; умение находить заданные предметы в окружающей действительности, в предметах ближайшего окружения, в природе.

- Познакомить с геометрическими фигурами, телами, цифрами, разнообразными линиями.

- Совместная организованная деятельность.

- Дидактические игры.

- Познавательное развитие

- Наблюдения.

- Отгадывание загадок о сказках

- Придумывание загадок о сказках

- Беседы по содержанию сказок

- Рассматривание картин и иллюстраций.

Речевое развитие:

Учить описывать геометрические фигуры и тела, составлять рассказы и сказки о фигурах, цифрах, линиях.

Составление описательных рассказов о фигурах, предметах заданной формы.

Ознакомление с худ. литературой:

Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных форм, цифр, творческого преобразования отдельных художественных образов.

Художественно-эстетическое развитие:

Закрепить математические понятия через рисование разных предметов, лепку.

Превращение фигур, цифр и линий в предметы.

«На что похожи цифры»; составление коллажей.

Игровая деятельность:

Через разнообразную игровую деятельность закреплять полученные знания; формировать умение детей играть в разные игры, организовывать их.

- Дидактические игры.

- Подвижные игры.

- Сюжетно-ролевые игры.

- Театральные игры.

- Словесные игры.

- Строительные игры.

Продуктивная деятельность:

Развивать эмоционально-целостное отношение к предметам и образам; творчество детей. Формировать умение создавать что-то новое, интересное и необычное; радоваться результатам своего труда.

- Коллажи

- Фризы

- Альбомы детской деятельности

- Поделки

- Постройки из конструктора, строителя, песка.

Самостоятельная деятельность:

Развивать умение детей самостоятельно организовывать свою деятельность в разных видах деятельности, вовлекать в свою деятельность сверстников.

- Разнообразные игры.

- Исследовательская деятельность.

- Рисование рисунков.

-Продуктивная деятельность.

Работа с родителями.

Познакомить родителей с темой проекта, заинтересовать их. Развернуть родителей к своим детям, вызвать желание с ними играть, проводить больше времени, совместно создавать что-то новое Консультация для родителей на тему: "  Математика и художественная литература".

Занятие по математике в старшей группе

« Федорины помощники»

Задачи - закреплять знания о различных видах посуды, её назначении;

- развивать устную речь детей; умение ориентироваться по карте;

- упражнять в умении прыгать из обруча в обруч; ходить приставным шагом; ходить по узкой дощечке;

- закрепить порядковый и обратный счёт в пределах 9; умение называть число между числами соседями;

- совершенствовать умение решать задачи и примеры на сложение и вычитание;

- формировать умение работать в группе;

- закреплять умение создавать несложную композицию из геометрических фигур.

Предварительная работа воспитателя: рисование плакатов; изготовление пригласительных; подбор оборудования; написание конспекта.

Предварительная работа с детьми: Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»; рассматривание различных видов посуды; разучивание текста к физкультминутке.

Материал к занятию: костюм для бабушки Федоры; обручи – 5 штук; дощечка – 2 м.; канат; дорожка из ковриков; плакат с кармашками для тарелок; тарелочки с цифрами до 9; чайная посуда разрезанная на 2 части с примерами и ответами; плакат с хомячком для физкультминутки; плакат с лягушкой и кармашком для столовых приборов : 3 ложки, 2 вилки, 3 ножа; заготовки для аппликации : кастрюли из белого картона на каждого ребёнка, геометрические фигуры из цветной бумаги 2 – треугольника, 2 – квадрата, 3 – овала, 1 – круг на каждого ребенка; кисти, клей, тряпочка, клеёнка.

 Ход занятия.

/Звучит лёгкая музыка, дети входят в зал, садятся на стульчики./

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

/Входит Федора./

Федора: /поёт песню/

Ой вы бедные сиротки мои.

Бокалы, тарелки, сковородки мои!

Воспитатель: Что случилось? Почему Вы плачете?

Федора: Разве вы меня не узнали меня?

Воспитатель: Ребята, вы узнали кто это?

Дети: Федора.

Воспитатель: А из какой она сказки?

Дети: Федорино горе.

Воспитатель: Кто написал эту сказку?

Дети: писатель Корней Чуковский.

Воспитатель: Ребята, почему Федора плачет? Может заболела?

Дети: От неё убежала посуда.

Воспитатель: Почему она убежала?

Дети: Потому что Федора её не мыла.

Федора:

Ой, не мыла я посуду,

Не любила я её.

Она взяла, да убежала в лес.

Убежала, и возвращаться не хочет.

Бегала я по лесу, искала посуду,

Да видно старая стала,

Не могу быстро бегать – устала.

Воспитатель: Ребята, поможем Федоре вернуть посуду?

Дети: Да.

Воспитатель: Федора, ты садись, а дети тебе помогут вернуть посуду.

/Федора садится на стул/

Воспитатель: А для этого нам нужно попасть в сказку.

В этом нам поможет лёгкий ветерок.

/звучит музыка/

Воспитатель: Ребята, встаньте, возьмитесь за руки, закройте глаза.

/поставить карту путешествия/

Вдохните – выдохните.

 Откройте глазки, вот мы и в сказке.

Посмотрите, это сказочная карта. При помощи этой карты мы найдём Федорину посуду.

Давайте посмотрим, откуда начинается наше путешествие.

Здесь нарисовано, что нам нужно пройти по тропинке и мы попадём в сказочный лес.

/проходят по тропинке, подходят к стенду, на котором плакат с тарелками/

Ребята, посмотрите, здесь для вас задание.

Задание № 1 «Поставьте тарелки по порядку»

Кто у нас пойдёт выполнять это задание?

/выходит один ребёнок, расставляет тарелочки в числовой ряд от 1 до 9/

Молодец.

Ребята, давайте проверим, какое число стоит между числами 3 и 5.

Какое число стоит между числами 7 и 9.

Какое число стоит между числами 1 и 3.

Молодцы.

А кто у нас посчитает тарелки от первой до пятой?

/выходит ребёнок, считает тарелки/

Первая тарелка, вторая тарелка и т.д.

Молодец.

А кто посчитает тарелки от пятой до девятой?

/выходит ребёнок, считает тарелки/

Шестая тарелка, седьмая тарелка и т.д.

Молодец.

Ребята, сейчас я буду складывать тарелочки в корзину, а вы посчитаете обратным счётом. От девятой тарелки до первой.

/воспитатель складывает тарелки, а дети все вместе считают/

Молодцы, ребята, с первым заданием вы справились.

Давайте посмотрим на карту. Куда же нам идти дальше.

Ребёнок: Мы должны перейти через реку.

Воспитатель: А как нам через неё перейти?

Дети: По мостику.

Воспитатель: Правильно по мостику.

Давайте встанем друг за другом. Я пойду первая, а вы за мной. Только будьте осторожны, не упадите.

Воспитатель: Все перешли?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите, что это тут?

Дети: Разбитая посуда.

Воспитатель: Ребята, следующее наше задание.

Задание № 2 «Склеить посуду».

Но прежде, чем её склеить, нужно решить математические выражения.

/дети садятся на коврик/

Кто у нас будет первым?

/ребёнок берёт одну часть посуды, на которой написан пример. Читает его и говорит ответ. Затем ищет вторую часть посуды с ответом/ и т.д.

Ребята, а какую посуду мы склеили?

Дети: чайную

Воспитатель: Молодцы, правильно чайную.

Сейчас мы её положим в корзину и отправимся дальше.

Давайте посмотрим карту. Что здесь нарисовано?

Дети: овраг.

Воспитатель: Как мы перейдём через него?

Дети: по канату.

Воспитатель: Правильно. А пойдём мы но канату приставным шагом.

Воспитатель: Посмотрите, здесь находится хомячок. Он хочет, чтобы вы сделали с ним зарядку. Сделаем?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда встаньте полукругом и приготовьтесь к зарядке.

Физкультминутка

Все готовы? Начнём.

Хомка, хомка, хомячок,

(приседают)

Полосатенький бочок,

(трут бока)

Хомка раненько встает,

(встают)

Зубки чистит, глазки трет.

(движения по тексту)

Подметает хомка хатку,

(наклон вниз)

И выходит на зарядку.

(маршируют)

Раз, два, три, четыре, пять –

(руки согнуты в локтях)

Хочет Хомка сильным стать

(сгибают и разгибают руки)

Воспитатель: Отдохнули? Теперь отправляемся дальше.

Посмотрим нашу карту.

А дальше нам нужно пройти через болото. Ребята, а вы знаете, что ходить по болотам опасно. Оступившись, можно провалиться в трясину, из которой невозможно выбраться без посторонней помощи. Сейчас мы будем прыгать по камушкам, чтобы болото нас не затянуло. Будьте внимательны! Не спешите.

/прыгают по камушкам на двух ногах/

Молодцы!

Посмотрите, здесь сидит лягушка, а у неё следующее задание.

Задание № 3 «Реши задачки».

Задача № 1

«Вот три ложки по дорожке идут.

За ними вдогонку две вилки бегут.

Так сколько ж всего по дорожке лесной

Столовых приборов бежало домой?

Задача № 2

«От Федоры убежало пять ножей.

По дороге два ножа затянуло в болото.

Сколько ножей осталось?

Молодцы, ребята, хорошо справились со всеми заданиями.

Сейчас я положу вилки, ложки и ножи в корзину. Ребята, а как мы назовём это одним словом?

Дети: Столовые приборы.

Воспитатель: Молодцы.

Ребята, посмотрите на карту. Куда же нам идти дальше?

Дети: за столы.

Воспитатель: Проходите садитесь. Посмотрите, когда посуда бежала по лесу от Федоры шёл сильный дождь и весь рисунок смыло. Давайте украсим кастрюлю, чтобы она стала такой же красивой как прежде.

Задание № 4 Аппликация «Укрась кастрюлю».

Все справились с заданием?

Дети: Да

Молодцы!

Ребята, посмотрите, какая красивая посуда у вас получилась.

Федора, подойди к нам.

Вот мы и отыскали твою посуду, украсили её. А ты береги её, мой и люби.

И тогда она от тебя больше ни куда не убежит.

Федора:

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

Ребята, спасибо вам, что помогли мне отыскать посуду.

А это вам от меня подарок «Новая посуда»

Берегите и не ломайте её.

Дети: Спасибо, Федора!

Федора: До свидания.

Дети: До свидания.

Итог:

Ребята, кто к нам сегодня приходил?

А что мы сегодня с вами делали?

Какие задания выполняли?

На этом наше занятие закончилось.

Всем спасибо.

Используемая литература:

1. Методический журнал для воспитателей «Ребёнок в детском саду», №4 2011г.;

2. Интернет сайты;

3. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» старшая группа.