Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению познавательных навыков, тема «Солнечная математика».
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Воспитатель. Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их.

Приветствие,

Психогимнастика, психологические этюды, игровые моменты и др.

Психологическая готовность

Вводно-организационный,

1 мин

Организация направленного внимания

 Воспитатель. Сегодня к нам пришло письмо от божьей коровки. Давайте прочтем его.

По очереди отвечают на вопросы педагога.

Беседа.

Игровые упражнения.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный,

1–2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Это письмо нам прислала божья коровка: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я и моя дружная семья насекомых обращаемся к вам с большой просьбой, помогите, пожалуйста. Случилась беда, и может жаркое лето так никогда и не наступит у нас. Солнышко, которое так необходимо нам сейчас,  спустилось на землю поиграть, но злая колдунья заколдовала лучики солнца и спрятала их в волшебном мешочке. А само солнышко накрыла тучей. Чтобы их освободить, надо выполнить задания колдуньи, они вот в этих конвертах».

Воспитатель. Ну, что, ребята, поможем Божьей коровке расколдовать солнышко и его лучики?

Дети. Да.

Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

Сюрпризный или соревновательный момент, прием “яркое пятно” и т. д.

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

1 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Воспитатель. Но вернуть солнышку все лучики не так – то просто. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Ну, что, не передумали?

Воспитатель. Тогда в путь!

Дети. Нет.

Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, моделирование, наблюдение и т. д.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

7 мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм домов

Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).

«Выполнение первого задания».

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, развивать сообразительность и быстроту реакции.

- Ребята вот и первое задание.

Дети стоят в кругу. Воспитатель задает вопросы и кидает мяч.

Вопросы:

Сколько времен года вы знаете?

Назовите их?

Какое сейчас время года?

Сейчас какой месяц?

Сколько дней в неделе?

Давайте их назовем:

Какой сегодня день?

Какой будет завтра?

Какой был день вчера?

Из каких частей состоят сутки?

Как называется прием пищи утром, днем?

Как называется прием пищи вечером? – Молодцы ребята!

Игра «Наоборот»

 - Ребята а сейчас будем играть в игру «Скажи наобарот», тот кто ответит садится на свое место: Длинный – короткий, узкий – широкий, высокий – низкий, маленький - большой,  сухой – мокрый, черный – белый, плохо – хорошо, пустой стакан – полный стакан, гладкий – шершавый, близко – далеко, добрый – злой, молодой – старый, левый – правый, больной – здоровый, чистый – грязный.

Знаки >, <, =

 - Следующие задание:

— Ребята, правильно расставьте знаки «больше», «меньше» или «равно».

 - Молодцы, справились с заданием!

Участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы по очереди.

Дети выполняют задание письменно на местах. Проверяем у доски по одному.

5 меньше 8

4 больше 1

7 больше 2

6 равно 6

5 больше 3

4 меньше 8

9 больше 4

5 больше 1

7 больше 6

9 больше 8

10 равно 10

9 больше 2

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Фантазирование.

Моделирование. Решение проблемной ситуации.

Наглядный показ образца, способа действия.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюдение.

Обсуждение.

Дидактические игры.

Драматизация.

.

Игра и пр.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо

А теперь пойдем налево

В центре круга соберемся

И на место все вернемся

Улыбнемся, подмигнем

И опять играть начнем

Выполняют действия по тексту, повторяя за воспитателем.

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа (если предусмотрена),

6 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Цель: развитие способности ребенка точно выполнять задания взрослого, предлагаемые им в устной форме, ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти, сформировать у детей графические умения, необходимые для подготовки руки к обучению письму. Цель: Совершенствовать знания о составе изученных чисел. Формировать умение представлять числа в виде суммы двух слагаемых (на основе наглядности).

Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам.

Следующая наша задача - это расколдовать следующий лучик солнца.

Геометрический диктант.

 - Ребята а теперь следующее  задание:

— Найдите левый верхний угол и положите туда желтый треугольник.

— Найдите правый нижний угол, положите  зеленый круг.

— В левом нижнем углу положите красный прямоугольник.

— В правом верхнем углу – синий квадрат.

— В центре положите красный овал.

 - Под желтым треугольником положите синий прямоугольник.

 - Над красным прямоугольником положите зеленый квадрат.

Задание: перепутанные цифры. Встали в круг.

 - Ребята вот и следующее задание:

— Наши цифры перепутались, помогите им. Составьте числовой ряд.

Дети строятся по порядку в соответствии с цифрой, которую держат в руках.

— Давайте посчитаем слева направо. А теперь посчитаем справа налево (обратный счет). Который по счету у нас стоит Валерия? Тимофей? Игорь? Тимофей кто стоит перед тобой, кто стоит за тобой?

Следующее задание: Состав числа.

Воспитатель: Вот и последнее задание:

— Внутри божьей коровки точки, но не все, несколько точек она растеряла пока летела,  а рядом цифра, вам ребята необходимо добавить столько точек, чтобы их количество совпадало с цифрой на доске.

Выполняют практическую работу.  составляют геометрический диктант, проверяют друг у друга.

 Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются).

Дети строятся по порядку, отвечают на вопросы воспитателя. 

Дети выполняют задание по очереди  у доски.

Моделирование.

Упражнения конструктивного, творческого характера.

Выполнение практических творческих работ

и др.

Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Рефлексивно-корригирующий

(для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), 3 мин

Формирование элементарных навыков самоконтроля.

Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Воспитатель: «Ну вот мы и справились со всеми заданиями.  Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно? Сложные были задания? Какие? Какие задания были легкие? Какие задания больше понравились?

 Воспитатель: К нам пришло еще одно письмо. Давайте посмотрим? Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Божья коровка благодарит детей за оказанную помощь в освобожении солнечных лучиков и в качестве награды присылает им солнышки.

Письмо Божьей коровки: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы спасли наше солнышко и вернули ему лучики. Теперь мы с моими друзьями насекомыми будем греться на солнышке.

Вам, мои юные математики, в благодарность от всех насекомых и от меня лично, вручаются солнышки. Ребята, если вы считаете что хорошо справились с заданиями рисуем нашему солнышку веселую улыбочку, если еще нужно поработать грустную улыбку.

Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок.

Дети рисуют улыбку солнышку.

Фронтальная, индивидуальная работа

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

 Ребята все молодцы, хорошо справились с заданиями.

Дети высказываются по поводу полученной информации,

качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.

Беседа, обсуждение.

Фронтальная работа, индивидуально-коллективная

Осознание себя как участника познавательно

го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки