Конспекты дидактических игр по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы

Методические указания

I.Мотивация

Посылка с карточками

Сюрпризный момент, вопросы к детям

- Тук, тук, тук, к вам пришла посылка (приносят коробку)

- Ой, ребята, посмотрите,  нам отправили посылку.

- Ребята, а коробка маленькая или большая

-  Давайте же откроем и посмотрим что в нем.

(воспитатель открывает коробку и находит письмо)

- А тут письмо, давайте я вам прочитаю это письмо «Здравствуйте ребята, я слышал, вы очень выросли и умеете делать все, справляетесь со всеми заданиями. Я вот не смог справиться с одним заданием, поэтому я решил отправить вам эту игру с карточками, я уверен, что вы справитесь с этой игрой. Растите еще большими, будьте здоровыми и послушайтесь своих воспитателей, не балуйтесь.  С пожеланиями Незнайка»

- Посмотрите,  Незнайка нам отправил игру «На что похожа геометрическая фигура».

II.Совместная  постановка цели

(План действий)

Указание

- Давайте поиграем в игру который отправил нам Незнайка.

- подберите к геометрическим фигурам предметы такой же формы  

III.Действия

(управление деятельностью детей)

Карточки и геометрические фигуры

Вопросы к детям

- Какие предметы вы подобрали фигуре овальной формы? (кабачок, огурец, дыня, зеркало и т.д.)

- Почему вы к фигуре овальной формы, подобрали эти предметы?

- Какой формы огурец?  (дыня, кабачок)

- Какой формы все эти предметы?

- А какие предметы вы подобрали для фигуры круглой формы? (апельсин, мяч, яблоко)

- А какой формы Яблоко?

- А какие предметы вы подобрали для квадрата? (кубики)

- А какие предметы вы подобрали для прямоугольной формы?

IV.Результат

(Итог, рефлексия)

Вопросы к детям, положительная педагогическая оценка

- Ребята, что мы сегодня делали?

- К каким геометрическим фигурам, какие предметы подобрали?

- Справились мы с игрой Незнайки?

- Молодцы!

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы приемы

Методические указания

1.мотивация

Божья коровка

Демонстрационный материал

-дети, кто это?

-Какого цвета божьи коровки?

-что есть у божьих коровок? (цифры)

-сколько всего божьих коровок?

-что нужно сделать, чтобы узнать, сколько божьих коровок?

-сколько всего божьих коровок?

2.совместная постановка цели (ПЛАН ДЕЙСТВИЙ)

Кружочки божьей коровки

Объяснение правила игры

-чего не хватает у божьих коровок?

-дети, видите на божьих коровок написаны цифры, а на розеточке лежат черные кружочки божьих коровок.

-вы должны внимательно посмотреть на цифру, и нужно поставить столько же кружочков сколько нарисовано божьих коровках

3. Действия (управление деятельность детей)

Логическая система вопросов репродуктивного и продуктивного характера

-дети, получается?

-Игорь, сколько ты кружочков положил на божьих коровках?

-почему ты положил  5 кружочков?

-правильно! Потому что, на божьих коровках нарисовано цифра 5.

-и.т.д. с другими детьми.

4. результат (итог, рефлексия)

Божьи коровки и кружочки

Вопросы к детям.

-дети, чем мы сегодня занимались?

-Какую игру мы играли?

-Кто правильно сделал все задания?

-вам понравилась игра?

- Следующий раз будем играть? молодцы!

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы

Методические указания

I.Мотивация

Мягкая игрушка Зайка

Сюрпризный момент

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла Зайка.

Зайка: «Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть всех вас. Мне сказали, что вы очень дружелюбны. Но у меня случилось беда! Никто не хочет со мной поиграть».

- Итак дети, поможем Зайке?  Поиграем вместе с ней?

II.Совместная  постановка цели

(План действий)

- Дети, давайте развеселим Зайчика, она так расстроена. Будем играть с ней в дидактическую игру  «Где фигура».

III.Действия

(управление деятельностью детей)

Объяснение правила игры

- Но чтобы, приступить в игру, сначала слушаем правила игры.

- Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится.  - Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызываю 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза.

 Педагог меняет местами фигуры.

- Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

- А теперь начинаем играть.

IV.Результат

(Итог, рефлексия)

- Ребята, во что мы сегодня поиграли?

- Зайка, понравилось тебе играть с нами? (Да)

- Дети, зайке очень понравилось играть с вами, будете ли вы играть с Зайкой в следующий раз?

- А теперь Зайке пора домой. Попрощаемся с зайкой

(Прощание с Зайкой).

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы

Методические указания

I.Мотивация

Картина с изображение домика.

Художественное слово: Загадка

- Ребята посмотрите, что это? (Домик). Как вы думаете, кто живёт в этом домике? Отгадайте мою загадку, и вы узнаете кто же живет в этом домике. Хорошо?

Проживают умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

II.Совместная  постановка цели

(План действий)

Карточки с цифрами от 0 до 10.

- Правильно, в этом доме живут Числа. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Давайте подойдём к своим столам и поможем цифрам найти своё место. Давайте с вами поиграем в игру «Найди место в ряду».

III.Действия

(управление деятельностью детей)

Карточки с цифрами от 0 до 10.

Объяснение.

Указания.

Числовой ряд.

Система вопросов продуктивного и репродуктивного характера.

- Перед вами на столе перемешанный набор цифр от 0 до 10. Вы должны разложить цифры по порядку слева направо по моим указаниям. Хорошо? Всем понятны правила игры? Тогда слушайте меня внимательно и выполняйте правильно.

- Так, хорошо, назовите все числа от 0 до 10.

- Хорошо, а сейчас назовите наоборот все числа от 10 до 0;

- Как называется такой счет? (обратный);

- Назовите цифры обратно от 8.

- А назовите числа после 4.

- Назовите соседей числа 3, 7, 10.

- Назовите число, следующее за 9, 7, 5.

- Назовите предыдущее числу 10, 6, 4, 9.

- Назовите число на один меньше чем 3, 9, 18, 10.

- Назовите число на один больше чем 6, 5, 7, 4.

- Молодцы, справились с заданием. Теперь каждое число нашло свое место в домике.

IV.Результат

(Итог, рефлексия)

Вопросы к детям.

Положительная пед-кая оценка.

- Вам понравилось игра?

- Как она называлась?

- Кто мне расскажет правила игры?

- Какие числа вы находили и разложили по порядку на стол?

- Кто все разложил правильно? Поднимите руки.

- Молодцы все очень постарались. Умницы.

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы

Методические указания

I.Мотивация

Посылка с карточками

Вопросы к детям

- Ребята, а вы знаете, что такое задача?

- Любите решать задачи?

II.Совместная  постановка цели

(План действий)

Указание

- Сейчас мы с вами решим несколько задач. Внимательно слушайте!

III.Действия

(управление деятельностью детей)

Карточки с задачами

ЧХЛ

- Четыре гусенка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей,

Сколько всего в воде малышей?

(шесть)

- Семь веселых поросят

У  корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться –

Сколько свинок у корытца?

(Пять)

- С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Три кричат вослед за ней:

«Не забудь своих друзей!»

Сколько ярки звезд пропало,

С неба звездного?

(Четыре)

- Пять цветочков у Наташи

И еще два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять?

(семь)

- Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки:

Три сынка, а сколько дочек?

(Три)

IV.Результат

(Итог, рефлексия)

- Ребята, вам понравились задачки?

- Кто сколько задач решил?

- Хотите в следующий раз еще будем решать задачи?

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы приемы

Методические указания

1.мотивация

Карточки с цифрами.

Наглядный материал Музыкальное сопровождение

-Ребята, отгадайте загадку, и догадывайтесь в какую игру играть будем.

Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.

-дети, мы сейчас будем играть в игру «По порядку становись»

2.совместная постановка цели (план действий)

-Дети, берите отсюда каждый по одной карточки.

-у всех досталось карточка?

-покажите мне свои карточки, поднимите на  вверх.

3. Действия (управление деятельность детей)

Карточки

Логическая система вопросов репродуктивного и продуктивного характера

-У тебя на карточке какое число?

-а у тебя на карточке какое число?

-хорошо, а сейчас будет играть музыка, а вы должны танцевать пока не остановится музыка. Когда музыка остановится, вы должны встать по порядку от одного до 10.

(Музыка играет, дети танцуют)

(музыка останавливается)

- смотрим, друг другу все правильно встали?

-какая ты цифра по счету? (4)

-назови своих соседей (3,5)

-а ты, на каком месте  стоишь по счету?

-назови соседа, которого стоит перед тобой.

-назови соседа, которого стоит после тебя.

-хлопай столько раз, на каком месте стоишь по счету (7)

-сделай прыжок столько раз, на каком месте стоишь по счету.

-а теперь поменялись карточками.  ( играет музыка)

-а теперь встаем наоборот от 10 до 1.

-посмотрите друг на друга, все правильно встали?

-и.т.д. и с другими детьми

4. результат (итог, рефлексия)

Вопросы к детям.

 -дети, вам понравилась игра?

-В какую игру мы играли?

-кто правильно ответил на все вопросы?

-Кто каким числом были?

Структура деятельности

Материалы, игровой центр

Методы

Методические указания

I.Мотивация

Художественное слово загадка, положительная педагогическая оценка.

- Дети, отгадайте-ка загадку:

У меня есть две игрушки,

Завтра дам одну Ванюшке.

День рождения у Вани,

Отнесу ему коня.

Сколько же игрушек станет

Завтра дома у меня?

- Молодцы, это число один.

II.Совместная  постановка цели

(План действий)

Объяснение

-Дети, сейчас мы с вами будем играть в игру. Она называется «Найди свою пару». Подойдите все к столу.

III.Действия

(управление деятельностью детей)

цифровые, числовые сюжетные и   бессюжетные карточки (карточки Лая), бубен, стол.

Логическая система вопросов продуктивного и репродуктивного характера, объяснение, указание

(показываю карточки с цифрами)

 -  Что это?

– Цифры.

– Какие эти цифры? Назовите-ка.

 - 1;2;3;4;5;6;7;8;9;10.

(показываю карточки с точками)

- А это числовые фигуры. Вы должны найти пару, чтобы цифра соответствовала числовой фигуре, то есть, количеству кругов или картинок на карточке. Сейчас я буду звонить  бубном, а вы будете бегать по группе, но как только бубен замолчит, вы сразу ищете свою пару и берёте её за руку. Затем мы все вместе проверим, какие пары у нас получились. Все поняли?

Звенит бубен, дети свободно бегают по группе. Как только бубен смолкает, дети объединяются в пары. Затем вместе с детьми проверяю получившиеся пары и помогаю тем, кто ошибся:

 – Лиза, почему ты встала в паре с Андреем?

Лиза – Потому, что у меня на карточке четыре картинки и у Андрея на карточке нарисована цифра 4.

 – Правильно, Лиза. Вика, какая у тебя цифра на карточке?

Вика – у меня на карточке цифра 8.

 – А кто с тобой в паре?

Вика – Дима.

 – Почему с тобой в паре Дима?

Вика – Потому что у Димы на карточке 8 кружочков.

 – Дима, а ты почему встал с Викой?

Дима – Потому, что у меня 2 кружка, а у Вики цифра 2.

Игра проводится  3-4 раза

IV.Результат

(Итог, рефлексия)

Вопросы к детям, положительная педагогическая оценка.

- Итак, ребята,  сегодня мы с вами играли в игру …

Д. – Найди свою пару!

 - Мы составляли пары из карточек с цифрами и точками, где цифра показывала количество точек на карточке. Почему мы смогли поиграть в эту игру?

Д. – Потому, что мы умеем считать.

Дима – Мы знаем цифры.

- Вы молодцы, ребята, хорошо играли, все пары были составлены верно. В следующий раз мы с вами ещё поиграем в такую игру, уже  с другими карточками.

Вариант: карточки с точками можно заменить на карточки с геометрическими фигурами.