Проект "В стране геометрических фигур" по программе МОЗАИКА-СИНТЕЗ.
материал по математике (младшая группа)

1. Паспорт проекта

Автор проекта: Пуля Галина Алексеевна, воспитатель, «МДОБУ Кудровский ДСКВ №2»

Ф.И.О., должность, № ДОУ

Тема проекта: «В стране геометрических фигур», краткосрочный, групповой, информационно-ориентированный

название, тип, вид

Проблема, решаемая в проекте: Что такое геометрические фигуры и какие они бывают?

Детская цель проекта: что такое геометрические фигуры и формы; их классификация.

Образовательные цели взрослого: сформировать и изучить всю проектную деятельность, все этапы и требования к процессу и результату выполнения, создать условия для реализации данного проекта, а также обеспечить группу необходимым оборудованием.

Участники проекта: воспитанники второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Сроки реализации проекта: краткосрочный проект 2 недели.

Результат (продукт) проекта: формирование навыков рассказывания, используя альбом, сделанный своими руками «в стране геометрических фигур»; развитие аналитической деятельности и умения классифицировать; знакомство с новыми геометрическими фигурами и формами.

Форма презентации результата (продукта) проекта: занятие «Путешествие в страну геометрических фигур»; альбом «в стране геометрических фигур».

2. План-схема

реализации проекта

«В стране геометрических фигур», краткосрочный, групповой,
информационно-ориентированный

Таблица 1.

3. Практические материалы по основным направлениям реализации проекта.

План работы.

• Рассказ воспитателя о геометрических фигурах. Знакомство с геометрическими фигурами.
• Просмотр наглядно-дидактического пособия. Формирование умения классификации геометрических фигур.
• Знакомство с тремя основными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).
• Познавательное занятие «Геометрические фигуры вокруг нас».
• Сюжетно-ролевая игра «Три друга – круг, квадрат и треугольник».
• Знакомство с геометрическими формами. Их демонстрация. Формирование умения классификации геометрических форм.
• Наблюдение «Различие геометрических фигур и форм».
• Разгадывание загадок и ребусов о геометрических фигурах и формах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (на определение геометрических фигур на ощупь).
• Лепка из пластилина «Строим дом из геометрических фигур», «Рыбки в аквариуме». Пальчиковая гимнастика «Геометрические фигуры».
• Наблюдение «Какие геометрические фигуры вокруг нас». Беседа «Какие геометрические фигуры есть в нашей группе».
• Дидактическая игра «Постоим фигуру». «Геометрическая» физкультминутка.
• Игровая ситуация «Путешествие в страну геометрических фигур». Рассказы детей о геометрических фигурах и формах на основе полученных знаний. Демонстрация совместного альбома «В мире геометрических фигур».

Технологическая карта проекта «В стране геометрических фигур»

Игровая ситуация «Путешествие в страну геометрических фигур».

Цель:

• Закрепить полученные знания о геометрических фигурах и формах, которые были получены в ходе проекта.
• Закрепить знания о геометрических фигурах и формах, умение определять и называть их.
• Расширить представления детей о геометрических фигурах. Дать понятие их нахождения в повседневной жизни вокруг нас.
• Развивать умение работать в группе.

Материал:

• Наглядно-дидактические пособия.
• Геометрические фигуры различных форм и цветов.
• Геометрический конструктор.

Ход НОД:

В.: - Ребята, сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Мы отправимся в волшебное путешествие в страну геометрических фигур. Мы с вами уже знакомы с геометрическими фигурами и формами, вместе говорили о них, рисовали, рассматривали. Давайте теперь отправимся в страну геометрических фигур.

В.: - Посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это же мишка! Что же у тебя случилось, мишка?

М.: - Ох, ребята, я сделал тележку, только вот она почему-то не едет. А я не могу понять, почему же так происходит. Может вы мне поможете?

В.: - Ну что, ребята? Поможем разобраться, почему же не едет тележка у нашего мишки? Давайте тогда её внимательно рассмотрим.

(У тележки все колёса разной формы.)

В.: - Ребята, посмотрите внимательно на колёса мишки. Какой они формы? Одинаковой или разной?

(Ответы детей.)

В.: - Колёса разной формы, правильно. А чтобы мишкина тележка поехала, какой формы должны быть колёса? (Круглой.)

В.: - Тогда давайте найдём колёса правильной формы и поставим их на тележку, что она поехала. (Дети совместно с воспитателем меняют колёса.)

В.: - Мишка, а что это у тебя выпало из тележки, можно посмотреть?

(Воспитатель достаёт конверт с геометрическими фигурами и выкладывает их перед детьми. Затем берет круг и показывает детям.)

В.: - Ребята, какая это геометрическая фигура? (Ответы детей).

В.: - Правильно, это круг. Обведите по его краям пальчиком. Скажите, у круга есть углы? А стороны? Посмотрите, есть ли в нашей группе предметы круглой формы?
(Мяч, обруч, тарелка.)

В.: - А теперь давайте возьмём треугольник. Обведите его по сторонам пальчиком. Что у него есть? (Углы.)

В.: - Сколько углов у треугольника? Давайте их сосчитаем. Есть ли в нашей группе предметы, похожие на треугольник? (Нарисованная крыша у дома, пирамидка.)

В.: - Всё верно. (Воспитатель берёт квадрат и показывает его детям.)

В.: - А теперь возьмите такую же фигуру, как и у меня. Как она называется? Обведите фигуру пальчиком и давайте вместе посчитаем сколько углов у квадрата? Есть ли в нашей группе предметы квадратной формы? (Стол, ковёр.)
В.: - Правильно. Сколько всего геометрических фигур мы с вами посмотрели? Давайте сосчитаем фигуры.

В.: - Ребята, мишка хочет мне что-то сказать (Прикладывает игрушку к уху). Он хочет с вами поиграть, вставайте все в круг.

Мишка потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Меду видно не нашёл.

Чтобы мёд нам тот достать,

Нужно на носочки встать.

В.: - Ой, ребята, наши геометрические фигуры заскучали. Давайте вернёмся к ним. Положите перед собой треугольник и квадрат. Сравним их. Чем похожи треугольник и квадрат? (У них есть углы.) А чем отличаются?

В.: - Сейчас положите перед собой квадрат и круг. Сравним их. Чем они отличаются? (У квадрата есть четыре угла и четыре стороны, а круга нет углов и сторон.)

В.: - Молодцы, ещё у мишки есть волшебные палочки. Из них можно выложить различные фигуры. (Воспитатель выкладывает треугольник из трёх палочек.) Что это за геометрическая фигура? Попробуйте выложить точно такой же треугольник, как и у меня. Это, ребята, треугольник.

В.: - А теперь давайте выложим квадрат. (Выкладывают квадрат)

В.: - Ребята, вы все молодцы! Давайте ещё раз скажем мишке, какой формы должны быть колеса у тележки? Благодаря вашей помощи мишка знает, почему тележка не ехала. Теперь он сможет перевозить на этой тележке различные грузы. Он говорит всем ещё раз «спасибо» и прощается до следующей встречи.

Наблюдения.

1. «Различие геометрических фигур и форм».

Материал: Геометрические фигуры и формы (квадрат, круг, треугольник; шар, куб, пирамида).

Ход наблюдения:

Показать детям сначала геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), а затем геометрические формы (куб, шар, пирамиду).

Взять одновременно квадрат и куб.

В.: - Ребята, а чем они между собой похожи?

В ходе ответов объяснить, что куб состоит из 6 квадратов.

В.: - А вот треугольник и пирамида. Чем они похожи?

Выяснить в ходе наблюдения, что пирамида состоит из 4 треугольников и основания.

Аналогично выяснить, что шар – это объёмный круг.

Вывод: 

В.: - Ребята, получается, что наши геометрические формы похожи на геометрические фигуры, но их различие в том, что геометрические фигуры – это плоские фигуры, а геометрические формы – это объёмные фигуры.

2. «Какие геометрические фигуры вокруг нас».

Ход наблюдения:

Внимательно рассмотреть помещение и определить, какие геометрические фигуры и формы имеют разные предметы в группе. Например, стол, часы – круглый, окна, пол, стены – квадратные, стул, пирамидка – треугольные.

Вывод:

В.: Ребята, мы с вами выяснили, что вокруг нас много предметов, которые похожи на разные геометрические фигуры и формы. Таким образом, нас с вами везде будут окружать различные геометрические фигуры и формы, а значит нам с вами нужно научиться их различать и называть.

Дидактические игры

1. «Чудесный мешочек».

Я – чудесный мешочек,
Всем ребятам я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.

В мешочке лежат геометрические фигуры разных цветов и форм. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, а затем достают их и называют цвета.

2. «Построим фигуру».

Детям предлагается составить из палочек квадрат и треугольник.

3. «Найди предмет такой же формы».

Детям предлагается в окружающем мире найти предметы определённой формы – квадратной, треугольной, круглой.

4. «Найди лишнюю фигуру»

Детям поочерёдно демонстрируются карточки с изображением геометрических фигур, затем предлагается внимательно рассмотреть и изучить их. Задаются вопросы: «Чем похожи данные фигуры? А чем отличаются друг от друга? Какая фигура лишняя и почему?»

5. «Сложи квадрат и треугольник»

Детям предлагается сложить геометрические фигуры с помощью дополнительного материала (палочек Кюизенера, игр Воскобовича).

«Геометрическая» физкультминутка.

Воспитатель поочерёдно показывает геометрические фигуры, дети выполняют движения:
Треугольник - прошагай,
Квадрат - приседай,
Ну, а если круг – дружок.

Пальчиковая гимнастика.

Будем пальчики считать 1, 2, 3, 4, 5
И фигуры называть:
Вот квадрат, а вот кружок
Треугольник и овал,
А ещё прямоугольник,
И не трудно сосчитать
Их по счету ровно пять.

Стихотворения про геометрические фигуры.

Круг         Треугольник

Посмотрите-ка вокруг!        Треугольник – три угла,
Пальчиком рисуем круг.        Посмотрите детвора:
Куклы были вместе в ряд,        Три вершины очень острых -
А теперь в кругу сидят.         Треугольник – «остроносый»

Наше солнышко в окне -         Стороны в нём тоже три:
Золотой круг в вышине.        Раз, два, три – ты посмотри.
Круглый мячик здесь лежит,        Треугольник мы рисуем,
В ручки к вам он поспешит.        Знать теперь его мы будем.

Квадрат         Овал

Познакомьтесь, вот квадрат!        Вот овальный огуречик,
Он знакомству очень рад!        Из него и человечек
В нём угла уже четыре,         Получиться может ловко:
Не его ровнее в мире.        Ручки, ножки, голова.

Стороны четыре в нём,        Наш овал нам сделать просто:

Две скрепляются углом.        Круг растянем – больше роста.

Круг в нём может разместиться,        Нет углов и нет сторон,

В куб он сможет превратиться.         Очень вытянутый он.

Ромб        Прямоугольник

Ромб – фигура непростая,        Как окно прямоугольник,

Две в себе объединяет:         Аккуратный, словно школьник.

Треугольник раз и два –         Он похож на дверь, на книжки,

Фигура стала вдруг одна.         И на ранец у мальчишки.

Четыре в ромбе стороны,         На автобус, на тетрадку,

Между собой они равны.        На большую шоколадку.

Четыре в ромбе и угла,         На корыто поросёнка

Равны между собой по два.        И на фантик у ребёнка.

Загадки про геометрические фигуры.

Нет углов у меня        Прикатилось колесо,

И похож на блюдце я.        Ведь похожее оно,

На тарелку и на крышку,        Как наглядная натура

На кольцо, на колесо,         Лишь на круглую фигуру.

Кто же я такой, друзья?         Догадался, милый друг?

(Круг)         Ну, конечно, это … (круг)

Он давно знаком со мной        Я фигура – хоть куда,

Каждый угол в нём прямой.        Очень ровна всегда.

Все четыре стороны         Все углы во мне равны

Одинаковой длины.        И четыре стороны.

Вам его представить рад,         Кубик – мой любимый брат,

А зовут его … (квадрат)        Потому что я … (квадрат).

Не овал я и не круг,        Три угла,

Треугольнику не друг.        Три стороны

Прямоугольнику я брат,         Могут разной быть длины.

А зовут меня… (квадрат).        (Треугольник).

4. Выводы о результатах проекта.

За время реализации проекта в ходе совместной работы дети принимали активное участие, доводили начатые дела до конца, научились договариваться и планировать совместную деятельность в разных видах продуктивной и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе коммуникативные и познавательные способности.

Были улучшены и расширены знания у детей о геометрических фигурах и формах. Ребята научились преобразовывать один математический объект в другой. Могут различать и называть различные геометрические фигуры.

Также были освоены новые физкультминутки, пальчиковые гимнастики, подвижные и дидактические игры.

Была улучшена координация движений и мелкая моторика рук.

Список использованной литературы:

Помораева И.А., Позина В.А.: Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа. ФГОС.

Новикова В.П., Тихонова Л.И.: Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал.

Глаголева Л.В.: Сравнение предметов.

Смоленцева А.А., Суворова О.В.: Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей.

Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста: Методическое пособие.

Артюхова И.С. Белькович В.Ю.: Сборник развивающих игр. Играем, дружим, растём.