Проект «Счетные палочки-и учеба, и игра»
проект по математике (средняя группа)

Опубликовано 05.05.2024 - 16:04 - Мубариева Юлдуз Рифовна

Дети в дошкольном возрасте очень любознательны. Наша задача состоит в том, чтобы помочь детям познать мир не только с помощью игрушек, явлений природы, конкретных бытовых предметов, но и при помощи абстрактных обучающих средств, одними из которых являются счетные палочки.

Счетные палочки традиционно используются как счетный материал и детском саду, и в начальной школе. Однако счетные палочки представляют собой многообразные конструктивные возможности. Именно палочки способствуют развитию мелкой моторики рук, внимания, воображения, мышления, речи, а также позволяют формировать геометрические представления, развивать пространственное воображение у детей и конструктивные навыки.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_moy_palochki.docx	858.49 КБ

Предварительный просмотр:

Проект

«Счетные палочки-и учеба, и игра»

для детей средней группы

Выполнила: Мубариева Юлдуз Рифовна,

воспитатель старшей группы МБДОУ

«Детский сад №1 «Радуга» пгт.Камское Устье»

Камско-Устьинского м/района

Проект

«Счетные палочки-и учеба, и игра»

Пояснительная записка

Цель проекта: Развитие у детей дошкольного возраста интеллектуального развития с помощью счетных палочек

Задачи проекта:

- научить детей разнообразным способам действий со счетными палочками;

- развивать у детей воображение для создания различных объектов, с помощью счетных палочек через игру;

- воспитывать у детей желание заниматься со счетными палочками и конструировать из них различные объекты.

Актуальность: Дошкольный возраст — это начало длинной дороги в мир познания, в мир чудес. Игра — это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент для дальнейшего обучения.

И никому не секрет, что во всём мире активно используются счётные палочки — это незаменимый дидактический подручный и недорогой материал, предназначенный для обучения математике, развития зрительного восприятия, мыслительных операций воображения, сравнения, анализа, синтеза, развития мелкой моторики руки. Основные особенности этого дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность и красочность.

Игры со счетными палочками - это очень увлекательное, интересное и занимательное занятие для дошкольников. В процессе игр с палочками у детей развивается мелкая моторика рук, пространственное восприятие, фантазия, воображение, внимание. Эти занятия полезны и для формирования математических представлений: они позволяют закрепить представления о геометрических фигурах, идет обучение количественному счету; для развития речи: ребенок рассказывает что хочет построить каким цветом хочет рисовать и тд; развивает сенсорные восприятия, ориентировка в пространстве и тд.

Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он учится, хотя при этом сталкивается с учебными трудностями и преодолевает их. Педагогу лишь остается использовать эту естественную потребность для вовлечения детей в более сложные и творческие формы игровой активности. Использование развивающих игр и головоломок в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий к познавательной игровой деятельности, организованной вначале совместно с педагогом, а потом и самостоятельно.

Развивающие игровые задания могут воспитать в ребенке ряд полезных качеств: способность к целеполаганию и планированию, упорство, следованию правилам, умению анализировать, взвешивать полученный результат, приводить доводы. Поиск путей решения нестандартных задач способствует у ребенка стимулированию творческой и исследовательской активности.
Стоит прислушаться к мнению психологов, которые просто настаивают на том, что наряду с мелкой моторикой игры и занятия с этими счетными элементами-палочками, помогают развивать у дошкольника:

интеллект;
самостоятельность;
воображение и творческое мышление;
внимание;
интерес к исследованиям и познанию;
активность;
волю к победе;
целеустремленность;
настойчивость;
самостоятельность;
способность к планированию, контролю и оценке собственной деятельности;
сосредоточенность.

Наукой доказано, что развитие речи и мыслительной деятельности ребенка напрямую зависит от мелкой моторики рук. С тренировкой пальчиков разными способами -это пальчиковые игры, перебирание мелких элементов конструктора и тд, рука будущего школьника готовится к письму. Поэтому крайне важно помогать ему в этом с помощью развивающих игр, к числу которых относятся и игры с счетными палочками. Они являются простым и в то же время универсальным пособием для разработки кистей рук и одновременно стимулирования интеллектуальных способностей.

Многообразные конструктивные возможности счетных палочек позволяют так же формировать геометрические представления и развивать пространственное воображение детей. В играх со счетными палочками создаются большие возможности для развития не только смекалки и сообразительности, но и благодаря открытию новых способов действий с материалом – таких как мышление, активность и самостоятельность. Но, к сожалению, чаще всего, счетные палочки используются только для счета, и то в подготовительных группах, поэтому я решила создать проект для расширения знаний у детей, о возможностях счетных палочек в развитии интеллектуального развития

Тип проекта: долгосрочный .

Вид проекта: исследовательско-творческий

Возрастная группа: 5 лет.

Ожидаемые результаты:

1. Дети знакомы с такими математическими представлениями как: величины, сравнения величин, количественного состава чисел из единиц, прямой и обратный счет с использованием палочек, геометрические фигуры.

2. Дети умеют использовать свои конструктивные способности, умение преобразовывать одни математические объекты в другие с помощью палочек; проявляет желание конструировать из палочек понравившиеся ему предметы их окружения;

3. Дети понимают речь взрослого, действовать по образцу, используют полученные знания и умения в разных видах образовательных деятельности; используют счетные палочки в свободной деятельности.

Этапы реализации проекта:

I Этап. Подготовительный этап.

Работа педагога:

1.Планирование работы;

2.Подбор материала для проведения проекта, изучение методическую литерату.

Совместная работа педагога и детей:

1.Беседа с детьми: «Что мы знаем о счетных палочках?»;

2.Проведение практических занятий для выявления затруднений у детей в:

- работе с ножницами;

- рисование (перенос предмета на бумагу);

- в лепке (скатывание пластилиновых палочек и создание рисунков)

Работа с родителями:

Беседа-консультация о развитии мыслительных процессов с помощью счетных палочек.
Мастер класс с родителями «Учимся, играя» по логическим заданиям
Подбор художественной литературы по данной теме с помощью родителей
Коллаж, фотовыставка в ВК группе, в группе по работе кружка.
Посещение родителями занятий кружковой работы.

II Этап. Практический этап:

На данном этапе проводится кружковая работа с детьми согласно составленному перспективному плану.

Перспективный план.

	№	тема	Действия с палочками	Программное содержание
сентябрь	1	«Что можно делать с счетными палочками?» Ознакомление с счетными палочками, игры по счету 1 и много	1.Перебор палочек по цветам; 2. Выполнение заданий по указанию воспитателя 1 и много; 3. Перебор палочек левой рукой в правую (1 мин) и правой рукой в левую. 4. Рисование рисунка палочками по желанию	Развивать умение детей, играя с палочками, строить различные фигуры по их желанию.
сентябрь	2	«Мы считаем до 5!» решение головоломки: из 5 палочек составить 1 квадрат и 2 треугольника.	1.Счет палочек до 5 каждого цвета; 2. Составление квадрата и треугольника	Закрепление счета до 5, Развивать мышление, воображение.
октябрь	3	«Больше-меньше»	1.Выкладывание 3 и 4 палочек разного цвета, сравнение. 2.Составление 1 треугольника и 1 квадрата. 3. свободное рисование палочками по желанию	Закрепление знаний, полученных на занятии, развивать мышление, воображение, желание играть палочками. Развивать умение строить треугольник и квадрат
октябрь	4	«Больше-меньше», «Дом»	1.Выкладывание 3 и 4 палочек, сравнение; 2. Выкладывание треугольника и квадрата, соединить и получить дом.	Развивать умение выкладывать различные сюжеты, побуждать детей к созданию знакомых форм и предметов
ноябрь	5	«Столько же сколько», «Забор», «Лестница»	1.Выкладывание палочек по цвету столько же сколько… 2.составление узора «Забор» и «Лестница»	Развивать умение слышать и слушать воспитателя, выполнять действия по указанию, закрепить умение выкладывать палочки ровно и по порядку
ноябрь	6	«Столько же сколько», решение логической задачи	1.Выкладывание палочек по цвету столько же сколько… 2. К 5 палочкам добавить еще 1 и составить 1 квадрат и 1 треугольник	Закреплять знания полученные на занятии, счет до 5, при решении логической задачи проявлять смекалку, развивать мышление, желание решать логические задачи
декабрь	7	«Что похоже на квадрат?» Образование числа 4; выкладывание квадрата из 4 палочек (разного цвета); создание рисунка предмета по желанию	1.Выкладывание 4 палочек путем прибавления к 3 еще 1; 2.Выкладывание квадрата разных цветов, счет квадратов; 3. Рисование счетными палочками по желанию	Закрепление знания, полученные на занятии, развивать память и воображение в игре; Формировать умение выкладывать из палочек предметы ближнего окружения.
декабрь	8	«Геометрические фигуры», игра «Что бывает треугольным» «Елочка»	1.Выкладывание треугольников в разных цветах, счет треугольников их стороны и углы; 2.Выкладывание 1 большой и 1 маленький треугольник. 3.Выкладывание елочки (любым способом)	Закрепить знания о геометрических фигурах, помочь запомнить, что у треугольников 3 стороны и 3 угла; Развивать мышление и воображение при выкладывании елку, формировать умение в поиске разных способов при создании рисунка
январь	9	«Геометрические фигуры» «Большой-маленький»	1.выкладывание 3 и 4 палочек, из них 1 треугольник и 1 квадрат; 2. Выкладывание со всех палочек 1 большой треугольник, а потом 1 большой квадрат 3. выкладывание большой и маленькой елочки	Продолжать закреплять счет до 5, сравнение чисел; знания о геометрических фигурах; отвечать на вопросы: сколько палочек надо для треугольника и сколько для квадрата?; Развивать воображение, мышление и память при рисовании большой и маленькой елочки; Показ способа составления елочки из треугольников (если дети не догадались)
январь	10	Образование числа 5, многоугольник.	1.Выкладывание 4 и еще 1 палочку; 2.составление многоугольника, счет углов; 3. решение логической задачи: из пяти палочек составить 1 квадрат и 2 треугольника (закрепление) 4. Составление рисунка по памяти -лестница	Продолжать закреплять полученные знания на занятиях (образование числа 5); познакомить с фигурой -многоугольник; развивать мышление при решении логической задачи; формировать умение составлять рисунок по памяти.
февраль	11	«Больше-меньше» «Большая гора»	1.Выкладывание 4 и еще 1 палочку, сравнение чисел; 2.Составление многоугольника (закрепление) 3.Выкладывание из палочек большую «гору»	Продолжать закреплять навыки счета и сравнения чисел до 5; о многоугольнике; Развивать творческий подход при выкладывании сюжетного рисунка из палочек
февраль	12	Решение математических задач «Снежинка»	1.Задача: Мама купила 3 розовых и 4 желтых шариков. 1 шар лопнул (1 палочку убираем), Сколько желтых шариков осталось? Каких шариков больше? Каких меньше? 2. Составление узора снежинок 3. Составление сюжетного рисунка	Закреплять знания полученные на занятиях, использовать в речи слова «Столько же сколько.. », «поровну», «Одинаково», «По 3»; Развивать воображение, память, мышление, поощрять интересных рисунков
март	13	Решение логической задачи «Дерево» и «Елка»	1.Выкладывание из 5 палочек 1 квадрат и 2 треугольника; добавить еще 1 палочку и выкладывание 1 квадрат и 1 треугольник (закрепление); выкладывание многоугольника. 2.Составление дерева (ветки начинаются с половины ствола и смотрят вверх) и елку (ветки смотрят вниз и до низа)	Упражнять детей в счете до 5, развивать мышление при решении логических задач, умение слушать и слышать воспитателя, выполнять задания по указанию; формировать умение видеть отличия предметов по схематичному рисунку
март	14	Цифры «Дом с тропинкой»	1.Составление цифр 1, 2, 3, 4, 5 по образцу 2.Выкладывание сюжетной картины по теме	Закреплять знания детей о цифрах, помочь запомнить их выкладывая по образцу из счетных палочек. Развивать воображение, восприятие, мышление и творчество при создании рисунка из палочек.
апрель	15	Преобразование фигуры «Лодка»	1.Выкладывание фигуры квадрат, преобразовывать на стул, потом на цифру 4 , перекладывая только 1 палочку. 2. Выкладывание лодки (можно по образцу)	Закреплять знания о счете до 5, о геометрических фигурах, развивать мышление при решении логических задач. Формировать умение создать рисунок из нескольких палочек по указанию воспитателя.
апрель	16	Прямоугольник. «Ракета»	1.Выкладывание прямоугольника, разделить на 2 и 3 части; 2. Выкладывание из счетных палочек ракету. (при затруднении показ рисунка)Создание рисунка по памяти	Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение разделить на 2и 3 части; Развивать память и мышление при создании рисунка по образцу; Формировать творческих подход при создании рисунка их счетных палочек.
май	17	«Цифра-Цифра» «Лодка», «Солнышко»	1.Отсчитать 5 палочек и выложить цифру 5, переложить 1 палочку так, чтобы получилась цифра 3. 2. Создание сюжетного рисунка по желанию	Продолжать развивать умение преобразовывать фигуры, выполнять самостоятельно, развивать мышление; воспитывать желание доводить начатое дело до конца
май	18	Сюжетное рисование счетными палочками	1.Создание сюжетных рисунков по желанию детей	Продолжать развивать воображение, восприятие, память, мышление и творчество при создании сюжетных рисунков.

Заключительный этап:

- Создание картотеки для детей с изображениями различных предметов из счетных палочек.

- Фотовыставка с фрагментами работы детей.

- Ознакомление с результатами работы на педсовете.

Подведение итогов.

Результаты проекта. После систематических занятий кружковой работы, ребенок 4-5 лет умеет:

•ориентироваться в новой нестандартной ситуации,

•решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту,

•планировать этапы своей деятельности,

•устанавливать причинно-следственные связи,

•использовать способы преобразования,

•принимать решения и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях,

•ориентироваться в некоторых источниках информации,

•делать выводы из полученной информации,

•задавать вопросы на интересующую тему,

•понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нем,

•вести простой диалог,

•выбирать способы действия из усвоенных ранее.

Литература:

1.Глушакова О. А., Весёлые счётные палочки: картотека заданий и упражнений со счетными палочками /О.А. Глушакова, С.И. Дедова. — Мозырь: Содействие, 2011.

2.Е.В Михайленко, Д.О. Михайленко « Раз палочка, два палочка»

3.Л.Смирнова «Палочки для пальчиков девочек и мальчиков. Предшкольный портфель. Газета «Дошкольное образование»№ 22-24/2009

4. Янушко Е.А Конструирование. Палочка за палочкой/ М.: ЭКСМО, 2014

Приложение 1. Конспект

первого занятия кружка

«Счетные палочки-и учеба, и игра»

«Подарок от Карлсона»

Цель: познакомить детей с счетными палочками.

Задачи: закреплять знания, полученные на занятиях по ФЭМП,

развитие мелкую моторику рук, мышление,

формировать умение слушать и слышать воспитателя,

воспитывать аккуратность и внимательность, создать радостную атмосферу во время работы с палочками.

Материал: счетные палочки на каждого ребенка, игрушка Карлсон.

Ход занятия: Слышится стук в дверь и залетает (в руках у воспитателя) Карлсон, он несет детям коробку.

Карлсон: Здравствуйте, Дети! Вы меня ждали?

Дети: Да! Очень ждали!

Карлсон: А вы знаете кто я?

Дети: Знаем, ты Карлсон! Ты живешь на крыше!

Карлсон : Правильно, угадали! В вот что я вам принес, не угадаете! Слушайте: они разноцветные, прямые, одинаковой длины, с ними можно поиграть, считать, рисовать, они живут в маленькой коробке…(показывает уголок коробки)

Дети (называют разные предметы)

Карлсон: Ну ладно, тогда покажу вам! Это счетные палочки! Тарам папам! (показывает и раздает каждому) Вот они какие разноцветные, красивые…

Воспитатель: (сажает куклу на стол и начинает работать с детьми)

Дети, а давайте проверим, правильно ли сказал нам Карлсон, одинаковой ли длины, можно ли с ними рисовать, играть…

Откройте крышечки, посмотрите, какого цвета палочки? (красные, зеленые, желтые, синие)

А теперь поиграем так: вы будете доставать палочки одной рукой по одному пока я не скажу «стоп!» Достаем только одной рукой, как достаем, по сколько достаем? (Одной рукой по одному)

Запомните, приготовились, начали! (Дается 1 минута)

Воспитатель: Вот какие вы молодцы! А сколько палочек достали? (Много) Правильно, много! А по сколько брали палочек? (по одному). Хорошо!

А теперь другой рукой будем складывать обратно в коробочку, тоже по одному. Работаем! (Дается 1 минута)

Ай какие молодцы! Видишь, Карлсон, как стараются наши дети!

Карлсон: ДА, какие они молодцы, не зря я принес вам эти палочки!

Воспитатель: А теперь давайте попробуем положить много палочек в один ряд, красиво и ровно, как заборчик.

Дети работают, воспитатель хвалит.

Карлсон: Ой ребята, мне пора, мне пора, я оставлю вам эти палочки, вернее подарю, Я рад что вам они понравились, и думаю вы будете с ними заниматься! Я сейчас я полетел, До свидания!

Дети: До свидания, Карлсон, прилети еще к нам!

В конце занятия свободная игра с палочками, желающими.