Занятие "Фрукты"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

МАДОУ ЦРР №86 «Оюна» - детский сад г.Улан-Удэ

Конспект

интегрированного занятия

в средней группе

на тему: «Фрукты»

Выполнил:

Дамбаева Н.Р.

г. Улан-Удэ

2025г.

Цель: закрепление элементарных математических знаний и умений у детей среднего дошкольного возраста, посредством игровых технологий.

Задачи:

  Обучающие:

• формировать у детей умение считать в пределах четырёх, сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар (поровну — не поровну); умение узнавать и называть овал, круг, квадрат;
• формировать пространственные представления;
• обогащать активный и пассивный словарь детей, используя для определения местонахождения предмета слова «на», «над», «под», «рядом», «слева», «справа»; используя понятия «поровну», «не поровну», «составить пары».

Развивающие:

• развивать умение взаимодействовать со сверстниками в паре;
• развивать связную речь через умение строить ответы на вопросы в виде связных высказываний;
• развивать зрительное внимание, память;

Воспитательные:

• воспитывать коммуникативные навыки, инициативность, навыки сотрудничества;

Материалы и оборудование: Коврограф «Ларчик» - пособие «Развивающие игры Воскобовича», на Коврографе разноцветными верёвочками (красные, жёлтые, оранжевые, коричневые) нарисованы фруктовые деревья на них разноцветные кружочки - фрукты (красные, оранжевые, зелёные), гномики Геле и Зеле, груши – 4 шт, яблоки – 3 шт, листы А4 с нарисованными Геле и Зеле с яблоками и грушами, там же числовые карточки (на каждого ребёнка), муляжи яблок красного – 3 шт., жёлтого – 4 шт. и зелёного – 3 шт., муляжи апельсинов на остальных детей (каждому), обручи (красные, жёлтые, зелёные) для подвижной игры,  карандаши, раздаточный материал в виде геометрических фигур - кружочки.

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.

Предварительная работа: рассматривание фруктов, чтение художественной литературы о фруктах, беседы про фрукты, разгадывание загадок, заучивание стихов.

Ход занятия:

 (Групповая работа с Коврографом Ларчик-пособие «Развивающие игры Воскобовича».)

- Ребята хотите мы отправимся в путешествие? (Да, хотим).

- Закрываем глаза, считаем 1,2,3,4, открываем.

- Ребята, мы попали в осенний сад. Кого мы встретили в саду? (Геле и Зеле, они гномики.)

- Что делают гномики? (Собирают яблоки и груши)

- Назовите их общим словом. (Фрукты)

- Скажите, ребята, чем полезны фрукты? (В них много витаминов)

- Ой, ребята, вы слышите, как заспорили гномики. Геле говорит, что они собрали фрукты поровну, а Зеле — что не поровну. Как быть, ребята? Гномики могут поссориться. Надо помочь объяснить, кто из них прав и помирить их. (Мы поможем.)

– Ребята, так что мы должны сделать? (Помочь объяснить, кто прав: поровну фрукты или не поровну.)

– А что для этого нам надо сделать? (Сосчитать количество фруктов у Геле и Зеле.)

Приглашаю вас сесть за столы. Обратите внимание, что Геле и Зеле с фруктами перешли  на листочки, которые лежат перед вами.

– С каких фруктов начнём? (С яблок.) Пересчитываем: одно яблоко, обводим его на рисунке и выкладываем один кружочек, на числовой карточке рядом с яблочком записываем число один и т.д. Сколько всего яблок у Геле в руках? (Три.) Как мы получили это число? (Один, один и один — всего три.)

– А вот груши у Зеле вы сосчитаете сами. Считать будете вместе с соседом и запишите число на карточке рядом с грушами. Вам всё понятно?

Самостоятельная работа детей в парах.

Воспитатель наблюдает за работой детей, направляет, напоминает при необходимости алгоритм пересчёта.

Все собираемся у Коврографа Ларчик.

– Ребята, расскажите, что вам удалось выяснить? (У Зеле четыре груши, а у Геле — три яблока. Фруктов не поровну.) Докажите.

– Гномы, смотрите, как ребята будут сравнивать эти числа: соединяем верёвочкой яблоко слева и грушу справа парами и т.д. Что мы видим? (Справа одна груша лишняя, без пары, значит, фруктов не поровну.)

– Спасибо вам, ребята, что помогли гномикам объяснить, почему фруктов не поровну.

Подвижная игра на классификацию (по цвету)

– Предлагаю поиграть.

Раздать детям по одному яблочку разного цвета (красный, жёлтый, зелёный). – Пока звучит музыка — бегаем, кружимся, а как только я позвоню в колокольчик, вы разбежитесь по домикам — обручам такого цвета, как ваше яблоко. Понятно?

Звучит музыка, дети бегают, кружатся. Звенит колокольчик: «Разбегаемся по своим домикам!»

– Кто правильно собрался? Кто выбывает? Почему?

– Сколько человек в зелёном домике? (Три.) Сколько человек в жёлтом? (Четыре.) Сколько в красном? (Три.) В каких домиках детей поровну? (В зелёном и красном.) В каком не поровну? Докажите!

Дети становятся парами. (Один ребёнок лишний, без пары, значит, в жёлтом домике детей не поровну.)

Д/игра «Найди и расскажи» (в парах)

– Ребята, что я вижу: наши фрукты решили поиграть с нами в прятки. Попробуем их найти вместе! Только есть правило: нашли фрукт, расскажите всем, где он спрятался. Смотрите, яблоко лежит рядом со столом. А ваш где спрятался? (груша под столом, апельсин на столе, лимон рядом с корзинкой и т.д.)

Групповая работа на Коврографе Ларчик.

– Посмотрите на Коврограф и расскажите, какие геометрические фигуры видите на нём? (Круг, овал, квадрат)

– Как вы думаете, почему я хочу верёвочкой соединить лимон и овал? (лимон похож на овал.)

– Какой фрукт похож на круг? (апельсин.) Какого цвета апельсин? (оранжевого.) Соедини их ниточкой.

- С чем соединим квадрат? (ни с чем, квадратных фруктов не бывает)

Рефлексивный этап

– Что вам сегодня запомнилось? Понравилось? Кому вы помогли сегодня? Кто помог вам?

- Прошу вас, ребята, оценить своё настроение, выбрав соответствующий ему смайлик.

Гномики угостили вас садовыми яблоками, за то, что вы им помогли. Они говорят: кушайте витамины и будете здоровыми!

– А хотите, мы после сна, нарисуем фрукты и подарим родителям?