«Дидактические игры в процессе формирования элементарных математических знаний у детей второй младшей группы»
методическая разработка по математике (младшая группа)

Конспект мастер-класса для педагогов ДОУ

Провели: Булько Галина Степановна, Бусыгина Вита Николаевна

Тема: «Дидактические игры в процессе формирования элементарных математических знаний у детей второй младшей группы».

Цель: Повышение профессиональной компетентности воспитателей в использовании дидактических игр для формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей 3-4 лет.

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов о роли дидактической игры в математическом развитии младших дошкольников.
2. Познакомить с разнообразием дидактических игр и игровых приемов, направленных на освоение детьми понятий количества, величины, формы, ориентировки в пространстве.
3. Создать условия для практического освоения педагогами приемов организации и проведения дидактических игр математического содержания.

Оборудование и материалы:

• Мультимедийная презентация с примерами игр.
• Раздаточный материал для педагогов.

Ход мастер-класса

Звучит спокойная фоновая музыка. Педагоги занимают места.

I. Вводная часть (организационный момент).

Ведущий (воспитатель Галина Степановна):
- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем мастер-классе. Сегодня мы поговорим о самом естественном и эффективном способе познания мира ребенком – об игре. А конкретнее – о том, как с помощью дидактической игры мы можем открыть дверь в удивительный мир математики для наших самых маленьких воспитанников.

-  Эпиграфом к нашей встрече я взяла слова В. А. Сухомлинского: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий».

- Предлагаю начать с небольшой разминки. Упражнение называется «Математический ассоциативный ряд». Я называю слово, а вы - первую пришедшую на ум ассоциацию, связанную с математическим развитием малышей.

• Величина... большой-маленький
• Форма... круг, квадрат
• Количество... один, много
• Игра... радость, развитие.

-  Как вы видите, все эти понятия неразрывно связаны. Именно в иге ребенок усваивает сложные математические абстракции.

II. Теоретическая часть (информационный блок).

Ведущий (воспитатель Вита Николаевна):
-  Почему же игра так важна в младшем дошкольном возрасте?

• Это ведущий вид деятельности.
• Она создает положительную мотивацию к обучению.
• Позволяет сделать абстрактные понятия (число, форма) наглядными и доступными.
• В игре развиваются не только математические способности, но и речь, внимание, воображение, коммуникативные навыки.

 - Какие же основные задачи ФЭМП мы решаем во второй младшей группе?

1. Количество: Учить различать понятия «один» и «много», формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
2. Величина: Учить сравнивать два предмета по длине, высоте, ширине, используя приемы наложения и приложения.
3. Форма: Учить различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
4. Ориентировка в пространстве: Учить ориентироваться в расположении частей своего тела и понимать смысл слов «вверху-внизу», «спереди-сзади».

- И все эти задачи успешно решаются в дидактической игре!

III. Практическая часть (работа в «лаборатории игр»).

Ведущий:
- А теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам на время стать «исследователями» и самим окунуться в мир детской игры.

Станция 1: «Игры на количество»

  Игра «Что принес Хрюша?».

 Цель: умение составлять  группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами много, один, ни одного. Хрюша приносит  корзину с мячами.

- Что принес Хрюша?

- Какого цвета мячи?

- Сколько мячей принес Хрюша?  

Хрюша высыпает мячи на пол.

По его просьбе педагоги берут по одному мячу. По очереди обращается к ним.

- Сколько мячей ты взял?

- Сколько мячей в корзине?  (вводится понятие «ни одного»).

- Что надо сделать, чтобы у Хрюши в корзине стало много мячей? Педагоги складывают мячи в корзину.

- Сколько мячей ты положил? (обращаясь к каждому по очереди).

- Сколько мячей стало в корзине? (Много).

- Сколько мячей у тебя в руках? (Один). Сколько мячей у тебя в руках? (Ни одного).

Д/и «Бабочки и цветы». Цель: Закрепить умение сравнивать две равные и неравные группы предметов.

 Педагоги становятся бабочками, которые живут на цветочках. По сигналу ведущего они летают по полянке и находят себе домик-цветочек.

- Всем бабочкам хватило домиков?

- Сколько бабочек? Их поровну?

- Сколько цветочков? Как еще можно сказать? (Одинаково, поровну).

- Столько сколько цветочков. Ведущий убирает цветочек. Бабочки летают по полянке.

- Чего больше? Чего меньше? Как сделать так чтобы стало поровну? Создаем неравенство групп предметов и вместе находим варианты установления равенства.

Ведущий:

- Внимание на экран, мы сейчас покажем вам игры и упражнения, которые использовали на занятиях с воспитанниками нашей группы. Демонстрация презентации.

    Игра «Автомобили и гаражи»: совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.

Игры «Угостим белочек орехами», «Елочки и зайчики»: закреплять  умение сравнивать две равные и неравные группы предметов.

Игра «Утята»: формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?», и определять совокупности словами один, много, ни одного.

Игра «Утята»: формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?», и определять совокупности словами один, много, ни одного.

Станция 2: «Игры на определение величины»

• Игра «Построим домики для матрешек». 

- Перед вами матрешки разного размера и «домики» (коробочки) тоже разного размера. Помогите каждой матрешке найти свой домик. Какие слова мы используем? (Большой, маленький, поменьше, побольше). Используйте прием приложения.

• Игра «Длинные и короткие карандаши».

Цель: совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначают словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине.

- Найдите и покажите длинный карандаш.

- Найдите и покажите короткий карандаш.

-Что можно сказать о длине красного карандаша по сравнению с синим карандашом?

- Что можно сказать о длине синего карандаша по сравнению с красным карандашом?

• Рефлексия: Какие еще дидактические игрушки эффективны для этого? (Пирамидки, вкладыши, башни из кубиков).

Станция 3: «Игры на знакомство с геометрическими формами»

• Игра «Чудесный мешочек». Достаньте на ощупь из мешочка фигуру, назовите ее (круг, квадрат), а теперь найдите предмет такой же формы в нашей группе.  
• Игра «Подбери заплатку». Перед вами коврики (из картона) с дырками разной формы. Подберите нужную «заплатку» (геометрическую фигуру), чтобы починить коврик.
• Рефлексия: Как мы можем обыграть геометрические фигуры в повседневности? (Печенье «круглое», окно «квадратное»).

Станция 4: «Игры на ориентировку в пространстве, во времени»

• Игра «Куколка Катя одевается». Расположите куклу перед собой. Покажите, где у нее голова (вверху), ноги (внизу). Положите бант спереди, а рюкзачок сзади.
• Игра «Что где лежит?». По инструкции ведущего расположите предметы на столе: «Поставьте машинку в центр стола, положите кубик справа от машинки, а мячик слева».
• Игра «Детский сад». Цель: закреплять знания о частях суток (утро, день, вечер, ночь). Педагоги образуют полукруг, ведущий передавая мяч произносит предложение, пропуская названия частей суток.

-Сейчас мы будем отвечать вместо детей.

-Мы завтракаем утром, а обедаем…

     -Утром Ты приходишь в детский сад, а уходишь домой…

     -Днем Ты обедаешь, а ужинаешь…

     -Утром Ты просыпаешься, а спишь…

     -Днем Ты идешь на прогулку с ребятами, а домой с мамой идешь…

• Рефлексия: Почему важно начинать с ориентировки на себе? (Ребенок познает мир через собственное тело).

IV. Рефлексия. Подведение итогов.

Ведущий:
-  Уважаемые коллеги, наша встреча подходит к концу. Предлагаю вам поделиться своими мыслями, завершив следующие предложения:

• «Сегодня я узнала ...»
• «Мне особенно понравилась идея...»
• «В своей работе я обязательно использую...»

- Спасибо вам за активность, творческий подход и теплую атмосферу! Помните, что для ребенка дошкольного возраста познание и игра - неразделимы. Наша задача - быть мудрыми проводниками в этом мире, наполняя его интересными открытиями и радостными эмоциями.