Картотека дидактических игр по ФЭМП. Ранний возраст
картотека по математике

Картотека дидактических игр по ФЭМП

в соответствии с ФГОС ДО

Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП).

РАННИЙ ВОЗРАСТ (2–3 года)

1. Игра «Покорми зайку»

Цель: Формирование умения соотносить предметы по количеству (понятие «по одному»).

Материалы: Игрушка-зайка, морковки (вырезанные из картона или муляжи), тарелочки.

Ход: Воспитатель говорит: «Зайка проголодался. Давай дадим ему морковок. Сколько зайцев? (Один). Давай дадим ему морковок по одной». Ребёнок кладёт морковки в тарелочку, проговаривая: «Одна морковка, ещё одна...».

Правило: Класть только по одной морковке за раз.

2. Игра «Большой и маленький»

Цель: Учить различать предметы по величине, соотносить их.

Материалы: Два мишки (большой и маленький), две миски, большие и маленькие кубики (или мячики).

Ход: «У нас есть большой мишка и маленький мишка. Большой мишка любит большие кубики, а маленький — маленькие». Ребёнок раскладывает кубики в соответствующие миски.

3. Игра «Найди такой же»

Цель: Развитие зрительного восприятия, умения находить идентичные предметы по цвету и форме.

Материалы: Набор парных предметов (два красных кубика, два синих мячика, две жёлтые уточки).

Ход: Воспитатель показывает один предмет и просит ребёнка найти точно такой же среди остальных, разложенных на столе.

4. Игра «Собери пирамидку»

Цель: Формирование представлений о величине (убывание/возрастание), развитие мелкой моторики.

Материалы: Пирамидка с 3–4 кольцами разной величины.

Ход: Воспитатель предлагает собрать пирамидку, обращая внимание на то, что сначала нужно надеть самое большое кольцо, потом поменьше, а на верхушку — самое маленькое.

5. Игра «Один и много»

Цель: Формирование первоначальных представлений о количестве.

Материалы: Корзинка, много мелких игрушек (например, грибочки или ягодки).

Ход: Воспитатель высыпает грибочки на стол: «Сколько грибочков? (Много). Давай положим в корзинку по одному». Когда корзинка наполнится: «Сколько теперь в корзинке? (Много)».6. Игра «Кто что любит»

Цель: Формирование умения соотносить предметы по назначению.

Материалы: Игрушки (заяц, медведь, кошка, собачка), карточки с изображением их «любимой еды» (морковка, мёд, рыбка, косточка).

Ход: Воспитатель показывает зайца: «Кто это? Что любит зайка?» Ребёнок находит карточку с морковкой и «кормит» зайца. Так же с другими игрушками.

Правило: Каждый зверь получает только свою еду.

6. Игра «Кто что любит»

Цель: Формирование умения соотносить предметы по назначению.

Материалы: Игрушки (заяц, медведь, кошка, собачка), карточки с изображением их «любимой еды» (морковка, мёд, рыбка, косточка).

Ход: Воспитатель показывает зайца: «Кто это? Что любит зайка?» Ребёнок находит карточку с морковкой и «кормит» зайца. Так же с другими игрушками.

Правило: Каждый зверь получает только свою еду.

7. Игра «Построй башенку»

Цель: Закрепление представлений о величине, развитие умения выстраивать ряд по убыванию.

Материалы: Кубики или кирпичики трёх размеров (большой, средний, маленький).

Ход: Воспитатель предлагает построить башенку: «Сначала поставим большой кубик, потом средний, а наверх — самый маленький». Ребёнок строит, проговаривая: «Большой, средний, маленький».

Правило: Сначала большой, потом поменьше.

8. Игра «Найди пару»

Цель: Развитие умения группировать предметы по цвету.

Материалы: Парные предметы разных цветов (красные и синие мячики, жёлтые и зелёные кубики).

Ход: Все предметы перемешаны на столе. Воспитатель просит: «Найди все красные мячики и положи их сюда, а синие — туда».

Правило: Сортировать только по цвету.

9. Игра «Где игрушка?»

Цель: Формирование первоначальных пространственных представлений (в, на, под).

Материалы: Коробка, маленькая игрушка.

Ход: Воспитатель прячет игрушку: «Где зайка? Зайка НА коробке. А теперь? Зайка В коробке. А теперь? Зайка ПОД коробкой». Ребёнок выполняет действия и проговаривает.

Правило: Чётко называть предлоги.

10. Игра «Много-мало»

Цель: Формирование представлений о количестве.

Материалы: Две корзинки, много мелких предметов (камешки, шишки, жёлуди).

Ход: Воспитатель предлагает: «Положи в эту корзинку МНОГО камешков, а в эту — МАЛО». Ребёнок выполняет. Затем сравнивают: «Где много? Где мало?»

Правило: В одной корзинке должно быть заметно больше, в другой — меньше.