Развиваем речь ребенка четвертого года жизни
методическая разработка (младшая группа) по теме

               Четвертый  год жизни –                                                            

                        «Дай  ,  я  скажу!»

                 Развитие  речи детей 3-4 лет.

Достижения вашего ребенка на четвертом году жизни множатся с каждым днем.Теперь он уже не только охотно слушает то,что ему рассказывают ,но и  сам хочеи поделиться с вами своими новостями,планами,опасениями.Ребенок начинает рассуждать о том,что видит вокруг,о том,что  привлекло его внимание,произвело какое-то впечатление.Это  как бы собирательный портрет трехлетнего говоруна,но каждый ребенок развивается индивидуально,и темпы развития речи тоже не могут быть совершенно одинаковыми.

Количество вопросов у ребенка растет не по дням ,а по часам.

Постарайтесь не раздражаться,терпеливо отвечать и разъяснять ребенку интересующие его моменты.

Задавая вопросы,ребенок просто хочет побольше узнать об окружающем мире, а вовсе не стремится вас подразнить.Объясняя,говорите понятным ребенку языком,доступно.

Нужно ли трехлетнего  ребенка учить читать?

Мы попробуем рассказать вам о том,что действительно нужно делать для того,чтобы речь ребенка четвертого года жизни развивалась правильно,и как готовить малыша к будущим занятиям по обучению грамоте.

1.Вооружитесь  хорошими детскими книжками

Читая,обратите внимание ,насколько внимательно малыш вас слушает.Если по ходу чтения он задает вопросы,обязательно отвечайте,чтобы не оставалось непонятного и ребенок усваивал  сюжетную линию.Можно обсудить иллюстрацию,разыграть сценку.

   В этом возрасте очеь полезно заниматься «накопительством»,накапливать новые слова,чтобы малышу было легко выражать свои мысли и понимать окружающих.

Не  жалейте времени  на совместную игру  с ребенком.

Во время совместных игр во «врача», в « магазин» и т.д. можно не только сообщать ребенку новые слова, но и приводить к тому,что группу предметов можно назвать одним словом.Это поможет ребенку усвоить понятие категории,обобщения.Например,понятие «мебель» : стул, шкаф,табуретка и т.д.

    Все эти знания в дальнейшем будут служить одним из показателей развития речи.

Старайтесь дать ребенку возможность наблюдать,видеть признаки предметов и вещей,их особенности,отличительные черты.

Вот вы накрываете на стол,расставляете посуду.Сок ребенок будет пить из стакана,а чай из чашки.Чашка стоит на блюдце,а каша положена в тарелку.Ребенок видит и сходство, и различия между предметами,которые,в общем-то,предназначены для одного и того же.

Помните,что лучше всего ребенок будет усваивать,понимать ,запоминать то,что видел своими глазами.

Пусть ребенок оценит размеры,форму,узнает назначение той или иной вещи,понаблюдает ее в действии,увидит,как ее используют.

Малыш обязательно должен участвовать вместе с  вами в различных действиях.Вот вы идете в магазин,и ребенок идет с вами.Вы выбираете товары,комментируя свои действия.Подводите итоги совместной деятельности:»Мы с тобой ходили в магазин.Что мы купили ,помнишь?»

К четырем годам  ребенку нужно знать и уметь рассказывать,кем работают родители.

(естественно,на доступном пониманию ребенка уровне),то есть названия   профессий  перестают быть тайной за семью печатями.Малышу надо объяснять не только,как называется тот или иной специалист,но и что конкретно он делает.Прдавец взвешивает  товар,упаковывает,продает; парикмахер расчесывает волосы,стрижет и т.д.

    Так постепенно  растет словарный запас ребенка.

    Помогайте ребенку высказываться,стимулируйте его желание поделиться с другими людьми:»Катя,расскажи бабушке,где мы с тобой сегодня были».

    Не забывайте.что ребенок будет стараться рассказывать вам что-либо только в том случае,если это вам действительно интересно.

    Разнообразьте свою речь обилием  прилагательных.

Например,ребенок просит дать ему грушу .а вы предлагаете выбрать: «Тебе какую,большую или маленькую?Зеленую или желтую?»

    Хорошо бы и игрушками пользоваться разнообразными,                                    позволяющими видеть как можно больше признаков.

     Вам ,конечно,хочется,чтобы речь ребенка была правильной,                                 точной.Еще раз придется напомнить,как  важно следить за собственными высказываниями.Если   родные дома говорят неправильно,также будет говорить и ребенок.Да и объем детской речи во многом зависит от общения  с ним родителей.

     Хотите,чтобы ребенок грамотно говорил,-тренируйте его.Здесь вам поможет чтение,и конечно, ИГРЫ.

В игре «Волшебный мешочек»  ребенок должен узнать предмет ,                                   который вы спрятали в мешочке по вашему описанию.

    Расставляйте на столе разные игрушки (только не очень много).Пусть ребенок объясняет,что стояло на столе,а чего не стало. Тоже можно делать и с картинками.

                    «Животные и их детеныши».

Показывайте и называйте ребенку кошку с котятами,собаку со щенками , и живых, и на картинках.Ребенок использует в речи чаще  то,что видел,хорошо знает.

Малыш не только слушает ваши рассказы,но уже начинает их пересказывать.Легче всего получается пересказ любимых сказок.Конечно,не нужно говорить ребенку :»Перескажи  сказку!»Лучше попробовать так: «Что ты запомнил из сказки про Колобка?»Или помогите ребенку вопросами.

Следите  за тем,чтобы ребенок не торопился,чтобы темп его речи не опережал возможности ребенка.

Дети в этом возрасте чаще говорят  в ускоренном темпе,чем в замедленном,поэтому будьте внимательны и не пытайтесь торопить ребенка.

Играя с ребенком,прося его изобразить звуки,издаваемые разными предметами,голоса животных и птиц,вы закрепляете умение воспринимать,произносить и различать  звуки.

Даже самые трудные упражнения будут  выполняться ребенком с удовольствием,если вы    облекаете их в игровую форму.

Найдите время для того,чтобы произносить с ребенком   потешки  и чистоговорки.

Ребенку нужно сказать потешку на  одном выдохе,это не так просто для маленького человека,особенно вначале.

У Ули удочка,

У Яны яблочко.

Олеся и  Оля около озера.

У Ани бантики,

У Юры винтики.

Подбирайте или придумывайте упражнения такого характера:

Па-па-па – пила тупа,

Ба-ба-ба-  болит губа,

Бу-бу- бу- купи  трубу.

Та-та-та –поймай кота,

То-то-то- мало пальто,

Ты-ты-ты- идут кроты.

Ды-ды-ды- дай воды

Ду-ду-ду – домой иду.

Ца-ца-ца – нет кольца,

Цо-цо-цо  -помой лицо,

Ец-ец-ец  - идет боец.

Хорошо,если вы не против попеть вместе с ребенком.

Песни нужно именно петь,а не кричать.Мы стараемся развивать речь,не забывая и о том,что голос малыша надо беречь.Давайте попробуем тренировать и голосовые возможности ребенка.Перенапрягать голос нельзя ни в коем случае,поэтому важно следить за тем,чтобы ребенок не кричал ,чтобы не  разговаривал слишком громко.

Родителей обычно волнует то,как ребенок    произносит звуки.Приходя на прием к логопеду ,мама  часто обращается с просьбой «исправить дефекты»,»поставить» звуки.Основная масса дефектов звукопроизношения к четырем годам специалистами называется «физиологическим косноязычием» и не подлежит пока исправлению логопедами.

    А сейчас предпринимайте усилия по закреплению произношения звуков,которые должны быть у ребенка в этом возрасте.

Проверяйте ,хороши ли у вашего ребенка следующие звуки: «П»,»Б»,»Т»,»Д»,»К»,»Г»,»Х»,»Ф»,»В»,»М»,»Н»,»С»,»З»,                     а также их мягкие пары и «Ц».

Для этой работы  вам понадобится определенное количество картинок,иллюстраций,игрушек и конечно,наш любимый текстовой материал – чистоговорки,потешки,стихи,загадки,сказки.

        Предлагая ребенку сюжетную картинку ,с изображениями предметов,содержащих в названии звук.который вы закрепляете,не требуйте от ребенка обязательного употребления всех названий.Пусть называет,составляет рассказ,а вы не настаивайте на полном перечислении.Лучше помогите рассказу стать естественным,живым.

Итак,  к  4 годам  ваш ребенок:

-владеет словарем примерно  в 1500 слов,

-начинает употреблять сложные предложения,

-говорит предложениями из 4-5 слов.    

 -задает      много вопросов,использует слова:»Кто?»

 и «Почему?»                                                                                                        -выполняет просьбы и команды,даже если нужный предмет не находится в поле зрения,                                                                -правильно употребляет глаголы в прошедшем времени,                  -правильно произносит звуки : «п»,»б»,»т»,»д»,»ф»,»в»,»к».»г»,»х»,»с»,»з»,»ц»,»м»,»н».