Буклет "Развиваем логическое мышление"
материал (подготовительная группа) по теме

 Игрушка – важная составная часть культуры любого народа. Она служит для забавы и развлечений ребенка и вместе с тем является способом его психического развития. Игрушка несет в себе  представления о добре и зле, позволительном и непозволительном, прекрасном и безобразном, безопасном и опасном. Родители современных малышей продолжают находить у своих чад самодельные игрушки или предметы-функционеры. Обычно это камешки, палочки, ракушки и т.д. Наделенные особыми свойствами, связанные  с переживаниями, смыслами, они создают психологическую безопасность ребенку, помогают ему жить. Такие игрушки надо уважать. Ведь не монстр и не трансформер, а найденная ребенком ракушка или перо помогают ему вырасти человеком в таком непростом и противоречивом мире, ощущать причастность к нему.

Использование природных материалов для замещения тех или иных предметов развивает воображение ребенка и готовит развитие знаковой функции сознания. Поэтому поддерживайте интерес и желание детей действовать с природными материалами (в песке, в луже, в земле, на берегу моря они смогут удовлетворить свои эмоциональные и познавательные потребности). Не ругайте их за испачканную одежду, невозможно исследовать, оставаясь чистым. Лучше привлеките малыша к чистке его костюма.

        Важно при выборе игрушки понять, какое послание она несет ребенку. Игрушки с мертвыми лицами, монстры, вампиры, привидения, пауки  и скелеты приводят к разрушению целостности психики ребенка.  

Сайт детского сада

www.mdou-zvezdochka.ucoz.ru

МДОУ «Детский сад комбинированного вида  № 3 «Звёздочка» г. Ершова

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Развитие логического мышления у детей

5-6 лет

Как  развить мышление, не дать угаснуть природной детской пытливости?

1. Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.
   
2.  Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
   
3. Учить сравнивать предметы по форме, цвету, величине.
   
4.  Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
   
5.  Побуждать делать самостоятельные выводы.
   
6.  Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
   
7.  Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.
   
8.  Учить устанавливать причинно-следственные связи.
   
9.  Учить понимать смысл сказки,  рассказа; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
   

Например, пересказывая своими словами, ребенок способен добавлять примеры, пришедшие ему в голову. На этом этапе важно поддерживать рассуждения ребенка, поощрять любые его интеллектуальные решения.

Игры и упражнения

«Что я видел не скажу, а что делал покажу».

Родитель показывает какое либо действие без слов, а ребенок отгадывает, что он делает (например, ест яблоко (кашу), пьет, читает, рисует и т.д.), затем меняются ролями

 «Разложи картинки». Что сначала, что потом.    Учить выделять последовательность событий.

«Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу. Соба - …(ка),  каран- …(даш), цве- …(ток)  и др.

   «Найди лишний предмет» (платье, кофта, кукла, колготки) и др., «Найди в ряду лишнюю  фигуру».     Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.

«Наоборот». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу.

Например:     тяжелый – …..легкий

                       сильный –….. слабый

                       твердый –….. мягкий

                           добрый - …злой и т.д.

Очевидная надпись

Вы пальцем рисуете на ладони (спине, плече) ребенка геометрические фигуры (предметы, буквы, цифры), а он отгадывает,  что вы нарисовали (написали).

«Нелепицы»

Посмотри на картинку и скажи, все ли находится на своем месте? Как на самом деле должно быть?

Несколько слов хочется сказать об игрушке, так как она является элементом среды, воздействующей на развитие ребенка в целом, в том числе и на развитие его познавательных устремлений.