Анкета для родителей (знают ли они хорошо своего ребёнка)
материал (младшая группа) на тему

                                      Анкета для родителей :

                «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности»

Уважаемые родители! Просим вас рассказать о своём ребёнке.

1. Какой Ваш ребёнок (уверенный, решительный, не очень уверенный, неуверенный)?
2. Общительный он или нет? Как это проявляется?_________________________

3. Какое у него любимое занятие?________________________________________
4. Есть ли у ребёнка, на Ваш взгляд, какие-либо способности?_______________

 5. Чем Ваш ребёнок отличается от других детей: в позитивном плане, в негативном плане?_____________________________________________________

6. Какое обычно настроение у ребёнка?___________________________________

7. Часто ли он устаёт? Если «да», то почему?________________________________

8. Как засыпает? Как спит?______________________________________________ 9. Часто ли он плачет?__________________________________________________ 10. Как он реагирует на неудачи?_________________________________________

11. Как реагирует на замечания, наказание?________________________________

12. Как у ребёнка проявляется самостоятельность (любит делать всё сам, даже если не умеет; не очень стремится к самостоятельности; предпочитает, чтобы за него всё делали другие)?________________________________________________

13. Существует ли у ребёнка резная стратегия общения с каждым членом семьи? С чем это может быть связано?____________________________________________

14. Каковы отношения со сверстниками (умеет организовать детей, выполняет только ведущие роли; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще выполняет второстепенные роли, подчиняется другим детям)?

15. О каких ещё особенностях Вашего ребёнка Вы хотели бы рассказать?__________________________________________________________________________________________________________________________________  

Контроль при обучении английскому языку.

При обучении дошкольников иностранному языку важно правильно организовать контроль и учёт знаний. Открытое воздействие на детей негативно сказывается на результатах проверки, поэтому контроль должен быть скрытым, включать в себя элементы игровой и предметно-практической деятельности. Одной из рациональных форм организации контроля и подведения итогов в обучении английскому языку является организация утренников и открытых занятий.

Использование изобразительной деятельности (рисования, аппликации, лепки) при обучении детей иностранному языку повышает мотивацию овладения иноязычными речевыми навыками и умениями, способствует развитию мелкой моторики рук, тренирует зрительную память.

Лексика, которая в дальнейшем подвергается контролю с помощью такого вида изобразительной деятельности, как лепка, сначала отрабатывается на занятиях. Лепка может быть индивидуальной и коллективной, т.е. в сотворчестве с взрослыми или сверстниками. Способы создания выразительных образов: по памяти, представлению, замыслу, с натуры, по схеме, рисунку, по словесному описанию.

При контроле обучения английскому языку обычно используют предметную лепку (изготовление отдельных изображений  - фруктов, животных, мебели, транспорта и др.) и сюжетную (создание композиций, в которых отдельные образы так или иначе связаны между собой).

Создание образа по словесному описанию важно, когда контролирующая деятельность направлена, на проверку умений аудирования.

В зависимости от уровня подготовки дошкольников их ответы можно усложнить: предложить использовать прилагательные (назвать цвет или размер животных).

              Выступление на родительском собрании на тему:

«Трудности усвоения иностранного языка дошкольниками»

В дошкольном возрасте возникают специфические трудности усвоения второго языка. У дошкольников пока ещё отсутствуют действительные и актуальные мотивы овладения вторым языком. Формирование таких мотивов затрудняется в связи с тем, что естественная языковая среда с достаточной силой стимулирует процессы овладения родным языком. Овладение иностранным языком остаётся недостаточно мотивированным видом познавательной деятельности.

Цели, которые ставят перед ребёнком взрослые, для него слишком абстрактны, поэтому всё обучение вынужденно строится как удовлетворение познавательных, игровых, личностных, психофизиологических потребностей и возможностей ребёнка. В этом – основа и преимуществ, и недостатков раннего изучения иностранных языков.

У дошкольников могут возникать личностные психологические барьеры в связи с непривычными звуками иноязычной речи, странными для детей словами и фразами, случайными ассоциациями с родной речью. Достичь успеха в учебной деятельности позволяет использование личностно-гуманного подхода к учащимся, предполагающего применение стимулирующих оценок, призов, привлечение внимания детей к успехам в учебной деятельности.