Артикуляционная гимнастика - физкультура для языка.
консультация на тему

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА–

физкультура для языка  

       Гимнастика для рук, ног – дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?    Оказывается язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

      Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык, которым ребенок овладевает с младенческих лет, проделывая массу разнообразных артикуляционных и мимических движений языком, губами,  нижней челюстью, сопровождаемых диффузными звуками (бормотанием, лепетом). Они являются первым этапом в речевом развитии ребенка. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у малыша постепенно.

     Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. При этом не надо сидеть перед зеркалом, а можно выполнять эти упражнения просто в виде игры во время чистки зубов или просто во время любой другой игры. Такие упражнения, как улыбка-трубочка (хоботок слоника), чистим зубы, облизываем губы, высовываем узенький язычок, цокаем как лошадка, качаем язычок и т.д.  Даже надувание шариков и пускание мыльных пузырей развивает артикуляционную моторику. При этом эти упражнения не заметны, но очень важны для развития не только звукопроизношения, но и мимики.

     Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Но здесь уже необходима специальная артикуляционная логопедическая гимнастика – это упражнения для многочисленных  органов и мышц лица, ротовой полости, шеи, плечевого пояса, грудной клетки. При этом обязательно нужно знать, какие органы и мышцы артикуляционного аппарата и их движения  характерны для произношения  определенных звуков.

     Наиболее подвижным органом артикуляционного аппарата является ЯЗЫК. Он состоит из корня  языка и спинки, в которой различают заднюю, среднюю и переднюю  части. Наиболее активны кончик языка и его боковые края, так как от их работы зависит качество произносимых звуков. В зависимости от того, какая часть языка наиболее активна в образовании согласных звуков, их подразделяют на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные.

     Так же  в образовании звуков важна подвижность губ. Губы могут: вытягиваться в трубочку (при звуке   У), округляться (при звуке О), обнажать передние верхние и нижние зубы (при произношении свистящих звуков),  слегка выдвигаться вперед рупором (при произношении шипящих звуков).

     Нижняя губа также смыкается с верхней губой (при звуках п, б, м), образовывает щель, приближаясь к верхним передним зубам (при звуках ф,в).

    Когда мягкое небо опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос; так образуются носовые звуки. Если мягкое небо поднято, то оно прижимается к задней стенке  глотки и образует затвор. При помощи которого образуются ротовые звуки.

     Таким образом, при произнесении различных  звуков речевые органы занимают строго определенное положение. Но так как мы говорим звуки не изолированно, а слитно, плавно следуя от одного к другому, то и органы артикуляционного аппарата быстро переходят от  одного положения в другое. Четкое и правильное произношение слов, фраз возможно только при достаточной подвижности всех органов  артикуляционного аппарата.  

      Цель артикуляционной гимнастики: выработка  полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

     Поэтому одним из важнейших разделов работы логопеда при коррекции нарушений звукопроизношения является артикуляционная гимнастика.  Но очень важно не только правильно подобрать упражнения, но и регулярно их выполнять не только с логопедом на занятиях, но и дома с родителями.

Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция – автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. При этом необходимо соблюдать принцип  «от простого к сложному».

     Не надо огорчаться, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза не только у ребенка, но даже  и у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем». Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут самостоятельно и по рекомендации логопеда.  Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки или просто увлекательного занятия.    

По материалам дидактического пособия  по логопедии Поваляевой М.А.