консультация для родителей
консультация по теме

                                          ОБЩЕНИЕ

Человек, как существо социальное постоянно взаимодействует с другими людьми. Ему необходимы контакты самые разнообразные: внутри-семейные, общественные, производственные и т.д.

Любое общение требует от человека умения соблюдать общепринятые правила поведения. Общение детей дошкольного возраста, прежде всего, происходит в семье – с отцом, матерью, братьями, сестрами.

   У ребенка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется – добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими работниками дошкольного учреждения.

    Необходимым условием для всестороннего развития ребенка является наличие детского общества, в котором формируются черты нового человека: коллективизм, правильное отношение к трудовым обязанностям, взаимопомощь, сдержанность, навыки общественного поведения. Общаясь со сверстниками, ребенок учится сообща играть, трудиться, заниматься, достигать поставленной цели.

    Ребенок воспитывается в жизненных ситуациях, которые возникают в результате общения детей. Любая деятельность – игра, занятие, труд, развлечение – приобретает для него особое содержание при условии, что у него есть партнер. Ценно то, что дети самостоятельно решают, во что и как играть, планируют ход действий, прикидывают, как поступить в спорных случаях: отнять или попросить, поделиться или единолично владеть сокровищем, пожаловаться на товарища или попытаться договориться… Постоянно меняющие ситуации, возникающие в процессе совместного взаимодействия детей, требуют от них обоюдной согласованности. В детском коллективе ребенок учится строить отношения, обогащается опытом, вырабатывает характер.

    Подготовка ребенка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками: сначала в детском саду и в школе, затем в студенческом и производственном коллективах. Сегодня социальная значимость человека определяется его умением жить в коллективе. 

     Все родители в будущем хотят, сначала своему ребенку, но не каждый из них задумывается над тем, что оно во многом зависит от способности человека утвердить себя в обществе. Как он станет относиться  к окружающим, к своим обязанностям, как начнет строить отношения с людьми (с позиции собственного «я», «мое», или «мы», «наше»),  этим определяется, будет сын или дочь хорошим товарищем или станет эгоистом. Эти вопросы должны стать темой разговора.                                                                                        Перед взрослым стоит  задача в организации нравственных отношений детей. Это обязывает их видеть и уметь анализировать поведение детей в процессе их общения, к сожалению, не все родители обладают должной объективностью в оценке поведения своего ребенка.

  - Почему дети избегают Андрея? – удивляются родители. – Он такой общительный, живой, а ребята не принимают его в игру.

    Андрей с легкостью знакомится с ребятами, привлекает их своей выдумкой, умением организовать интересную игру, но там, где он появляется, непременно вспыхивают  ссоры. Его командирские:  «Не бери!», «Отдай!», «Встань сюда!», «Тебе что сказано!»  - перекрывают голоса играющей детворы.

     Бабушка с нежностью наблюдает за внуком: «Растет с сильным характером!» - считает она и не вмешивается в детские конфликты, создаваемые внуком.

     Случается, получив справедливый отпор от ребят, мальчик оставляет игру, бежит к бабушке: «А они обидели!»; «Почему они не хотят играть со мной?»; «Они говорят, что я задира!»; «Скажи им, чтобы меня приняли в игру».

Бабушка разбирает ссору, старается примерить детей, оправдывая внука. Если примирение не удается, утешает его:

- А ты скажи им: «Не хотите играть – и не надо, без вас обойдусь!»

     Мальчик бежит к детворе, отчетливо произносит бабушкину фразу,  но никто не обращает внимание на это. Мальчик обиженно возвращается к бабушке. Та, собрав игрушки внука, демонстративно уводит его.

 - Вон с теми ребятами поиграешь. Они хорошие, не то что эти.

    От того, в каких формах ребенок строит отношения с детьми, не может не зависеть его место в обществе сверстников. Если он ведет себя как индивидуальность, в конфликтных ситуациях «всегда прав», не способен поступиться своим «я» ради « коллективного» мы, стремиться захватить себе больше игрушек, то ему трудно ужиться с детьми.

   Задача  родителей – направлять отношения детей так, чтобы эти отношения содействовали формированию навыков коллективизма. Важно прививать ребенку элементарную культуру общения, помогающую ему установить контакты со сверстниками: умение без крика и ссор договориться, вежливо обращаться с просьбой, если необходимо, то уступить и ждать; делиться игрушками, спокойно разговаривать, не нарушать игры шумным вторжением.

 Важно, чтобы благодаря общению  со сверстниками, ребенок считался с общественным мнением.