Консультация для родителей: "Кризис 7 лет".
консультация (подготовительная группа) по теме

Консультация для родителей:

        «Кризис семи лет».        

        «Кризис семи лет» – название возрастного кризиса, которым заканчивается дошкольный период и открывается новый этап развития ребенка - младший школьный возраст.

Какие изменения происходят с ребенком:

На физиологическом уровне такое кризисное состояние связано с интенсивным биологическим созреванием детского организма. К семи годам завершается созревание лобного отдела больших полушарий, что создает возможность для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования действий. К шести-семи годам возрастает подвижность нервных процессов, но процессы возбуждения преобладают. Последнее определяет такие характерные особенности детей, как непоседливость, повышенную эмоциональную возбудимость.

Характерные поведенческие реакции детей семи лет:

Девочки  манерничают, мальчики  кривляются.  Ребенок старается внешне быть взрослым, у него появляются «секреты». Ребенок старается скрыть свои чувства  (симптом «горькой конфеты»). На смену детской импульсивности и непосредственности приходит оценивание своих поступков и осознание того, как его поведение будет оценено окружающими. Ребенок уже умеет сознательно управлять своими эмоциями, хотя они по-прежнему переполняют его.

Пауза.

        Это промежуток времени между обращением к ребенку (указанием, требованиями, приказами, напоминаниями о соблюдении режима, об иных необходимых действиях, просьбами) и реакцией ребенка. Реакция выражается как собственно в невыполнении действия, так и в отказе от выполнения или оттягивании его.

Спор.

        Реакция, при которой ребенок в ответ на просьбу, приказ, требование начинает оспаривать необходимость требуемого или время выполнения (чаще всего ссылаясь на занятость)

Упрямство.         

        Возникает самопроизвольно или как продолжение спора. Характерной чертой упрямства как возрастной характеристики поведения является относительная независимость.

Хитрость.

        Нарушение привычных установлений или требований родителей в скрытой форме. Намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь некоторую выгоду для себя.

Требовательность.

        Настаивание на своем, навязчивое напоминание об обещанном. Возникает вначале как напоминание об обещанном родителями или как просьба о чем-то желаемом.

Непослушание.

        Этот симптом составляют невыполнение привычных требований или становлений, отказ от участия в привычных делах, противопоставление своих дел или намерений требованиям взрослых.

Реакция на критику.        

        Имеются в виду неадекватные реакции на высказанное или продемонстрированное иным образом отношение родителей к поведению, действиям, продуктам деятельности ребенка.

Капризы.

        Возникают как реакция на неуспех, как продолжение требовательности и упрямства. В определенном смысле их можно считать попыткой ребенка привлечь внимание родителей к своим проблемам, к своим трудностям. 

Самостоятельность.

        Желание делать что-то (как правило, по дому) самостоятельно в роли взрослого. Важным показателем возникающей на седьмом году самостоятельности является то, что ребенок. Ребенок на седьмом году жизни начинает интересоваться школой и беспокоиться относительно своей успешности в ней. Появляется новая потребность – в активной умственной деятельности. На смену игровой деятельности приходит  учебная, которая станет теперь ведущей.

Нормальное разрешение кризиса семи лет:

У детей, готовых к школьному обучению, начало учебной деятельности приводит к разрешению кризиса семи лет. Осуществляется переход к новому типу деятельности, создаются возможности для проявления возросшей самостоятельности ребенка, ребенок занимает новое положение, приобретает новый статус. Меняется структура прав и обязанностей как в школе, так и в семье. Постепенно те поведенческие реакции, которые создавали определенные трудности для родителей, начинают исчезать.

Рекомендации родителям:

• Кризис это временное явление. Любой кризис когда-нибудь кончается.
• Причина острого кризиса – несоответствие родительских отношений и требований с  желаниями и возможностям ребенка.
• Измените, свое отношение к ребенку – он уже не маленький – внимательнее относитесь к его мнениям и суждениям.
• Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты справишься!»
• Ребёнку важна положительная оценка его достижений родителями. Предоставляйте ребёнку обратную связь.
• Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Предоставьте ребенку самостоятельность.
• Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
• Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми.
• Любите ребёнка не за что-то, а просто так. (за что-то можно похвалить)
• Помогите ребёнку проявить свои способности и знания. Пусть расширяется круг его новых знаний, умений и навыков.
• Обеспечьте ребёнку чувства защищённости и безопасности. В них он сейчас нуждается больше всего