Путешествие в страну СЕНСОРИКУ
методическая разработка (младшая группа) на тему

Родительское собрание во 2 мл. гр.                    д/с «Тополёк»  группа №7

 « Путешествие в страну СЕНСОРИКУ»

   Подготовила и провела  

воспитатель: Киндерская Л.В.

г. Ясный

2015 г.

Цель:  обогащение родительского представления о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:  ознакомить родителей с дидактическими играми, способствующими сенсорному развитию детей 3-4 лет, направленных на последовательное развитие у детей восприятия цвета, формы, величины предметов и др.,  укреплять сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Подготовительный этап:  

 - Изготовление пособий и дидактических игр по сенсорному развитию.

- Подборка и оформление рекомендаций по теме собрания.

- изготовление «Ящика ощущений»

- Оформление фотостенда «Вот как мы играем»

- Оформление выставки, посвященной сенсорному развитию

- Подготовка места проведения собрания и необходимого оборудования.

Ход мероприятия

-   Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

-   Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть  потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому ,что делу  - время,   потехе- час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

-  Наши дети - счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. И конечно своими открытиями очень хотят поделиться, особенно с теми, кого любят больше всех. Но, к сожалению, папа очень занят на работе, а у мамы столько хлопот по дому, что совсем не остаётся времени на своё чадо. И всё же мы уверены, что необходимо находить время и возможность для того, чтобы пообщаться с ребёнком, поиграть с ним и чему-то научить.

  Психологи доказали, что сенсорное развитие составляет фундамент умственного развития.

  Основная задача сенсорных игр - накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения, занятиях ИЗО деятельности, конструирования позволит систематизировать  накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях, повседневной  жизни.

  Создание проблемной ситуации.

(Звучит музыка из передачи «Что? Где? Когда?, перед родителями появляется  « Ящик ощущений»)

- Перед вами возникла проблемная ситуация – узнать на ощупь, что находится в ящике. (Предложить трём родителям определить на ощупь содержимое ящика) Вы запускаете руку через рукав в ящике и ощупываете предмет. (Родители выполняют задание . выслушиваются все предложения)

 - Вы попали в затруднительную ситуацию. Такое бывает часто, когда человек утомлён, возбуждён, напуган или встречается с неизвестным объектом.

- Сейчас мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приёмами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста. Познакомиться с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. В итоге вы должны узнать, что же находится в ящике. Забудьте на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем.

   (звучит мелодия. Воспитатель берёт в руки «Волшебную» палочку)

-Вот  я палочкой взмахну – родителям помогу.

 Доброй феей буду! Палочка-чудесница, волшебная кудесница!

 Поскорее встали в круг, за руки все взялись вдруг.

 Будем рядом стоять, глазки закрывать!

 А теперь начнём вращаться, в ребятишек превращаться!

 Подарю вам ленточки (раздаёт  ленточки, заколочки), подарю вам бантики!

 Быстро наряжаемся! В поездку собираемся! Паровоз давно вас ждёт.

(звучит песенка из м-ф «Паровозик из Ромашково»  родители становятся «паровозиком»)

-Солнышко светит, Облака плывут,

паровозик едет…Тук, тук, тук.

1. –Внимание! Наш поезд прибывает на станцию. Кто же нас встречает? Выходите из вагонов, садитесь поудобнее, будем выяснять.

Он в яйце есть и в цыплёнке,

В масле, что лежит в маслёнке,

В каждом спелом колоске,

 В солнце, в сыре и в песке

 (желтый цвет) (выставляется человечек соответствующего цвета)

-Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести. (зелёный цвет)

-Им треть флага занята,

Он в названии кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом. (синий цвет)

-Догадались, как станция называется? Станция «цветная».  Жители этой станции, цветные человечки, предлагают вам научиться играть в «цветные игры, Но  чтобы правильно выполнять все задания необходимо размять наши пальчики и заставить их поработать.

Пальцевая игра «Моя семья»

Игра 1. «Соберём пирамидку»

Цель: учить различать цвета, собирать правильно пирамидку.

Игра 2. «Разноцветные флажки»

Цель: развитие внимания  и реакции детей. Закрепление знаний о цветах (синий, красный и т.д.)  

Описание игры

Нужно взять цветные флажки. Когда ведущий поднимает  синий  флажок - дети должны топнуть, если красный – хлопнуть в ладоши, жёлтый взяться за руки,  зелёный покружится.

- Цветные человечки дают нам подсказку , что находится в ящике ощущений ( воспитатель показывает карточку зелёного цвета). Значит в ящике предмет зелёного цвета, запомним.

- Скажем цветным человечкам Спасибо! А нам пора в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем дальше. (звучит музыка)

-Солнышко светит, облака плывут, паровозик едет…Тук, тук, тук.

2. –Как же называется  эта станция? Давайте угадаем.

-Ни угла ни стороны, а родня – одни углы. (круг)

-Кубик в краску окуни, приложи и подними.

Вася десять раз так сделал, отпечатались они. (Квадраты)

-Как станция называется? Догадались? (Фигурная) Нас встречают фигуры разной формы.  Они приготовили нам игры.

Игра 1. «Волшебный  мешочек» Дети  по очереди опускают руку в мешочек и пытаются определить форму попавшей в руки геометрической фигуры, достают её и  называют цвет.

Игра2. «Прятки» Пять геометрических фигур воспитатель ставит на наборное полотно и просит запомнить их расположение, затем накрывает их платком и незаметно убирает или меняет местами  одну из фигур. После это дети должны определить ,ч то изменилось.

Динамическая пауза «Мишка косолапый»

-Фигуры  подсказывают вам, что в ящике находится предмет (показывает карточку  с изображением круга зелёного цвета)  круглой формы, Запомним! А паровозик зовёт нас в дорогу. Едем дальше!

-Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят,

Везут на станцию ИЗО компанию ребят.

 3. Нас встречает весёлый КАРАНДАШ. Он научит нас необычно рисовать. Рисование необычными материалами и, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно эффективный и ни зависит от умелости детей, кому будет не интересно рисовать ладошкой, пальцами или ногой. Карандаш предлагает вам порисовать.

Могут все детишки смело рисовать

И не только кистью можно вытворять

Пальцем ткнуть и носом,

А печатать –ладошкой, а ещё в придачу-

Маленькою ножкой.

Вот и разрисуем мир мы, в яркий цвет,

Удивительный и радостный, этот свет (Н. Биушкина)

-Какая красота! Ладошки превратились в лучики солнца! Молодцы!

-Время ручки отмывать: (звучит мелодия)

Ждёт водичка, не дождётся, поработать ей придётся,

Кто опрятным  хочет стать, воду должен уважать. (дети моют руки)

-Вагончики вагончики по рельсам тарахтят,

Везут домой компанию ребят.

-С вашего позволения я опять стану феей.

Палочка - чудесница, волшебная кудесница!

Поскорее встали в круг, за руки все взялись вдруг,

будем рядом стоять, глазки закрывать

А теперь начнём вращаться и во взрослых превращаться.

-Уважаемые родители, давайте вспомним нашу первую игру « Ящик ощущений». Пройдя все станции, нам стали известны свойства  объекта (показать карточки) – Как вы думаете что это? (можно загадать загадку-подсказку) – Это капуста.

-Сегодня мы с вами подтвердили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. 

- В заключение хотелось бы подчеркнуть , что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного  развития а это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонично, т.е.  в умственном, нравственном, эстетическом и физическом направлениях.

 Подведение итогов.

 -Мы обратили ваше внимание на то, что необходимо дома проводить с детьми дидактические сенсорные игры, задача которых- помочь ребёнку накопить представление о цвете, форме, величине предметов и т.д. 

-Нам хотелось бы знать  ваше мнение о сегодняшнем мероприятии. Просим вас оценить нашу встречу. В приёмной  расположен паровозик и цветные фишки: если вы полностью удовлетворены нашей встречей, то  опустите в вагончик красный кружок. Если нет – синий. Желающие могут написать отзывы, свои предложения. Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо!

Решение родительского собрания

1. Учитывая важную роль родителей в развитии детей, направить усилия на решение следующей задачи: каждой семье организовывать  вечера дидактических игр, направленных на накопление сенсорного опыта и обогащение чувственных впечатлений детей

2. Принимать активное участие в жизни группы.