Консультация для родителей: "Сам разговорится" или "Когда идти к логопеду?"
консультация по теме

Возраст

Понимание речи

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра и действия с предметами

Движения

Навыки

2

3

4

5

е

7

1г.1мес

1 г.3 мес.

Запас пони-

маемых слов

быстро рас-

ширяется

Пользуется ле-

петом и отдель-

ными облегче-

ными словами в

момент двига-

тельной актив-

ности. радости

Ориентирует-

ся в двух кон-

трастных ве-

личинах

предметов

(типа кубов)

с разницей

в 3 см

Воспроизводит

в игре действия

с предметами,

ранее разучен-

ные («кормит»

куклу, нанизы-

вает кольца на

стержень)

Ходит длитель-

но не присажи-

ваясь, меняет

положение

(приседает,

наклоняется,

поворачивается,

пятится)

Самостоя-

тельно ест

густую пи-

щу ложкой

1г.4 мес.

1 г.6 мес.

Обобщает

предметы по

существен-

ным призна-

кам в пони-

маемой речи

(в «кон-

фликтной»

ситуации)

Словами, облег-

ченными («би-

би») и произне-

сенными пра-

вильно («маши-

на»), называет

предметы и дей-

ствия в момент

сильной заинтересованности

Ориентирует-

ся в 3-4 кон-

трастных

формах

предметов

(шар, куб,

кирпичик, пи-

рамидка)

Отображает в

игре отдельные,

часто наблю-

даемые дейст-

вия

Перешагивает

через препятст-

вия (брусочки)

приставным ша-

гом

Самостоя-

тельно ест

жидкую

пищу лож-

кой

1г. 7 мес.

1 г.9 мес.

Понимает

несложный

рассказ по

сюжетной

картинке, от-

вечает на

вопросы

взрослого

Во время игры

обозначает свои

действия слоеа-

ми и двухслов-

ными предло-

жениями

Ориентирует-

ся в 3 контра-

стных вели-

чинах пред-

метов (типа

кубов) с раз-

ницей в 3 см

Воспроизводит

Ходит по огра-

Ходит по ограниченной поверхности (ши-

риной 15-20 см),

приподнятой над

полом (15-20

см)

Частично

раздевает-

ся с не-

большой

помощью

взрослого

(снимает

колготки,

ботинки,

шапку)

несложные по-

стройки-пере-

крытия типа

«ворот», «ска-

мейки», «дома»

1г. 10 мес

2 г.

Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в

Опыте ребенка

При общении со взрослым пользуется трехсложными предложениями употребляя прилагатель-ные и местоимения

Подбирает по слову взрослого 3 контрастных цвета

Воспроизводит ряд последователь-ных действий (начало сюжетной игры

Перешагивает через препятствия чередующимся шагом

Частично надевает одежду (ботинки, шапку, носки)

1

2

3

4

5

6

7

2 г.-2 г. 6 мес.

Начинает за-

давать во-

просы:

«Где?», «Ко-

гда?»

Говорит мно-

гословными

предложения-

ми, более трех

слов

Подбирает по

образцу пред-

меты основных

геометрических

форм.

Подбирает по

образцу и

просьбе пред-

меты четырех

основных цве-

тов

Усложняет сюжет-

ные игры с логиче-

ской последова-

тельностью дейст-

вий.

Выполняет про-

стые сюжетные по-

стройки, сам назы-

вает их.

Начинает овладе-

вать карандашом

Перешаги-

вает пре-

пятствие

высотой

20-28 см

Полностью

сам одева-

ется, кроме

застегивания

и шнуровки.

Аккуратно

ест

2г. 7 мес.- 3 года

Часто задает

вопросы:

«Почему?».

«Где?», «За-

чем?»

В речи исполь-

зует сложно-

подчиненные

предложения

Правильно и по

назначению ис-

пользует гео-

метрические

фигуры.

Правипьно по-

казывает и на-

зывает 4 ос-

новных цвета

Появляются эле-

менты «ролевой

игры».

Появляются более

сложные сюжетные

постройки

Элементарные ри-

сунки карандашом.

лепит простые фи-

гуры из пластилина

Перешаги-

вает пре-

пятствие

непристав-

ным шагом

высотой

25-30 см

Полностью

одевается

сам с не-

большой по-

мощью

взрослого.

По мере не-

обходимости

пользуется

салфеткой и

носовым

платком

Возраст

Познавательная деятельность

Мелкая моторика

20-24 мес

Может после показа повторить простое действие (например,

включить-выключить фонарик);

- показывает на себя, когда спрашивают: «Где (имя)?»;

- осуществляет целенаправленный поиск (стаканчик

и 3 салфетки, даются 3 попытки);

- при прокатывании мячика под аркой может предугадать его

появление с другой стороны;

- сортирует предметы по словесной инструкции в стаканчики

на группы с одинаковыми предметами. Предлагаемые

предметы для сортировки: 5 карандашей и 5 ложек. Ребенку

дается 2 попытки;

- подбирает предметы к картинке, на которой изображен та-

кой же предмет;

- показывает на картинке названный предмет;

- вынимает из коробки 6 предметов по одному;

- показывает одну из частей тела

Должен вложить 6 фишек в отвер-

стия мозаики. На это задание долж-

но уйти не более 34 сек.;

- нанизывает 4 крупных бусины за

2 мин;

- срисовывает круг и вертикальную

линию. Предварительно показы-

ваются нарисованные круг и ли-

ния, ребенка просят нарисовать

такое же;

- вкладывает круг, треугольник.

квадрат способом проб и ошибок;

- строит башню по образцу

из 6 кубиков. По просьбе ставит

один на другой 3 кубика;

- складывает бумагу, подражая

взрослому;

- переворачивает по одной

2-3 страницы в книге, чтобы най-

ти названную картинку

24-28 мес.

Может понарошку имитировать раннее виденные действия

(например, показывает, как лает собачка, как мама моет посу-

ду, как звонят по телефону и т.д.);

- должен подбирать 2 одинаковых предмета;

- различает и сортирует на 2 цвета. Ребенку дают

6 желтых и 6 красных карточек и просят разложить их

в 2 стопки;

- составляет разрезную картинку с изображением человека,

при этом должен по просьбе находить верное место для го-

ловы, рук и т.п., вставлять хотя бы одну часть;

- должен показывать большие и маленькие предметы, назы-

вая их размеры;

- должен подбирать материалы с одинаковой структурой;

- должен называть знакомые запахи (например, запах духов,

копченостей, мыла, кофе, гвоздики и т.д.);

- должен определять температуру воды (теплая-холодная)

Имитируя, рисует круг и горизон-

тальную линию, при этом правильно

держит карандаш;

- заполняет вкладышами перевер-

нутую таблицу с геометрическими

фигурами: кругом, квадратом,

треугольником без подбора;

- пытается имитировать действия

взрослого в конструктивной дея-

тельности (взрослый строит по-

езд из четырех кубиков, просит

построить ребенка, а тот должен

соединить хотя бы 2 кубика);

- овладевает вращательным за-

хватом и может раскрутить и за-

крутить крышку, пробку в банке,

бутылке

28-32 мес.

Различает цвета: красный, зеленый, синий, желтый, черный.

Сортирует их по образцу (взрослый показывает пример: рас-

кладывает кубики на карточки соответствующего цвета, пред-

лагает ребенку продолжить. Кубики при этом должны быть

разложены не в том же порядке как карточки);

- понимает слово «один» (у ребенка 4 кубика, взрослый про-

сит дать ему один кубик);

- может ответить на вопрос типа: «Из чего пьют воду? На что

купим булку?»;

- собирает матрешку, состоящую из четырех частей

По просьбе «начертить кружок» ри-

сует движениями, похожими на круг;

- строит башню из восьми кубиков;

- строит поезд целиком (из четы-

32-36 мес.

Может повторить не связанные между собой слова (например,,

«киса», «один»);

- подбирает парные картинки (например, подбирает геомет-

рическую фигуру к ее изображению на картинке. Даются та-

кие фигуры: круг, квадрат, треугольник, звезда, крест);

- соотносит верх и низ (например, ребенку дают книжку, по-

вернутую вверх ногами. Ребенок должен сообразить пере-

вернуть и положить книгу правильно);

- определяет какого предмета не стало (из трех предложен-

ных);

- собирает по порядку пирамидку из 5 и более колец

Режет ножницами

(делает бахрому);

- нанизывает на веревочку бусины

диаметром 1,8 см (как трениро-

вочное упражнение - шарики на

Крупная моторика

Социал ьн о-эм оцио-напьная сфера

Сам о о бс п ужи ва н и е

Ходит по кирпичикам

(ширина дорожки

15-25 см);

- ходит по доске, при-

поднятой на 10 см от

пола (ширина доски

15-20 см);

- переступает по кирпи-

чикам, находящимся

на расстоянии 10-15

см друг от друга:

- ходит по наклонным

доскам (ширина 30 см,

высота подъема

20-30 см);

- перешагивает через

предметы

Находится на стадии

функциональной игры.

использует свойства,

возможности игрушки

(например, катает мяч,

закрывает-открывает

ящик, строит башню,

толкает коляску, ма-

шинку и т.д.)

Кормление:

- пьет через соло-

минку;

- может развернуть

конфету, заверну-

тую в фантик, очи-

стить банан

Одевание:

- быстро разде-

вается полно-

стью (кроме за-

стежек);

- пытается само-

стоятельно

обуться;

- пытается за-

стегнуть круп-

ную молнию

Туалет:

- регулярно

опорожня-

ется 1 раз

вдень

В ОДНО

и тоже

время;

- позволяет

посадить

себя на

горшок

Может удерживать рав-

новесие, стоя на гимна-

стическом бревне или

доске шириной 10 см

(от пола 10-15 см);

- удерживает равнове-

сие, пиная одной но-

гой мяч диаметром

примерно 20 см;

- должен удерживать

равновесие при прыж-

ках со ступенек, при-

земляясь на обе ноги

Самостоятельно выби-

рает игрушку и играет с

ней;

- играет понарошку -

имитирует в игре ка-

кие-нибудь действия

(например, звонит по

телефону);

- к 28 месяцам разли-

чает мальчиков и де-

вочек

Ест ложкой без по-

терь пищи (неважно,

как держит ложку);

- пользуется вилкой

(нанизывает на

вилку еду);

- может сам взять

стакан, налить в не-

го воду и пить

Надевает простую

одежду без помо-

щи;

- моет и вытирает

руки (взрослый

помогает вклю-

чить воду, дает

мыло и т.д.)

Не писается

(сон не в

счет)

Проходит по доске не-

сколько шагов само-

стоятельно;

- встает из положения

лежа, как взрослый с

минимальным покачи-

ванием и минимумом

движений

Знает свое имя;

- узнает себя в зерка-

ле

Ложкой ест без по-

терь (не важно, как

держит ложку);

- пользуется вилкой

(нанизывает на

вилку еду);

- может сам взять

стакан, налить в

стакан воду и пить

Надевает простую

одежду без помо-

щи;

- моет и вытирает

руки (взрослый

помогает вклю-

чить воду, дает

мыло и т.д.)

Не писается

(сон не в

счет)

Держит равновесие на

одной ноге 1-2 секунды.

- 2,5-3 метра проходит

размахивая пооче-

редно руками (правая

рука-левая нога, и

наоборот)

Ест ложкой без по-

терь пищи (неважно,

как держит ложку);

- пользуется вилкой

(нанизывает на

вилку еду);

- может сам взять

стакан, налить в не-

го воду и пить

Вытирает руки

самостоятельно;

- сам одевает

пальто, рубашку

и т.д., не засте-

гивая пуговиц;

- расстегивает

липучки, боль-

шие пуговицы

и т.д.

Не писается

(сон не в

счет)

Возраст, месяцы

Основные показатели довербального и вербального развития

1

Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком

2

Улыбка при общении

3

Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление

4

Дифференцированность комплекса оживления, смех

5

Дифференциация направления звука, певучее гуление

6

Лепет

7

Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик - вызванная реакция

8

Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов ба-ба. да-да. па-па, ма-ма и т.п.

9

Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»

10

Ситуационное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым использование 1-2 «лепетных слов», понятных при соотнесении с ситуацией

11

Использование 3 «лепетных слов» с соотнесением

12

Использование 3-4 «лепетных слов» с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом

15

Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста

18

Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов

21

Показывает 3 части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас - 20 слов

24

Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне', предложения строит из 2 слов

30

Адекватно использует местоимения я ты, мне, повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»

36

Словарный запас 250 слов, использует предложение из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол и возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «Положи кубик под чашку», «Положи кубик в коробку»

Уровни

Возраст

Основные показатели понимания речи

1

3-6 месяцев

Ребенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса

2

6-10 месяцев

Ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам («Поцелуй маму». «Найди папу», «Дай ручку», «Нельзя») и т. д.

3

10—12 месяцев

Ребенок понимает названия отдельных предметов

12-14 месяцев

Ребенок узнает изображения отдельных предметов

15-18 месяцев

Ребенок узнает изображения отдельных предметов на сюжетных картинках

4

2 года 6 месяцев

Ребенок понимает обозначения действий в различных ситуациях («Покажи, кто сидит, кто спит»); двухступенчатую инструкцию («Пойди на кухню и принеси чашку»); значение предлогов в привычной ситуации («На чем ты сидишь?»)

5

2 года 6 месяцев - 3 года

Ребенок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее

6

к 4 годам

Ребенок понимает сложноподчиненные предложения, значение предлогов вне конкретной, привычной ситуации

Навыки

Средний нормативный возраст, месяцы

Диапазон появления навыка, месяцы

Переворачивается

5

С 2 до 10

Сидит самостоятельно

7

С 5 до 9

Ползает на животе

8

С 6 до 11

Ползает на четвереньках

10

С 7 до 13

Стоит

11

С 8 до 16

Ходит

13

С 8 до 18

Уровень развития крупной моторики

Умеет сидеть, сохраняя равновесие. Развит контроль головы.

Достаточно сильные мышцы плечевого пояса

Умение имитировать движения

Умеет повторять простые движения вслед за взрослым (пальчиковые игры, пение песенок)

Сформированность зрительно-двигательной координации

Координация движений руки и глаз (игра в мяч)

Умение пересекать рукой среднюю линию своего тела

Умение тянуться правой рукой к левому плечу (за

игрушкой)

Умение управлять предплечьем

Уметь менять положение кисти, используя движения предплечья - ладонью вверх, вниз, помещать ладонь на ребро (поймать мяч, подставить ладошки под струю воды, постучать как топорик и т.п.)

Координированные движения рук, формирование доминантной руки

Взаимодействие ведущей и помогающей рук формируется к 3-5 годам

Умение планировать свою деятельность

Выполнение цепочки целенаправленных последовательных действий

Возраст

Захват

Палочка

Кубик

Карандаш

Новорожденный

Нет захвата (рис.1)

Может быть зрительное сосредоточение, но нет сознательного захвата (рис. 9)

Может быть зрительное сосредоточение, но нет сознательного захвата. Только рефлекторный захват (рис 17)

3 месяца

Зрительное внимание, поддерживающий захват локтевой стороной ладони, а не большим пальцем, средние пальцы напряжены, запястье согнуто (рис. 10)

Зрительное внимание, может быть поддерживающий сознательный захват локтевой стороной кисти, большой палец не участвует в захвате, средние пальцы напряжены, запястье согнуто (рис. 18)

4 месяца

Примитивный захват. Зрительное внимание, большой палец не участвует в захвате (рис. 11)

Примитивный захват. Зрительное внимание, приближение к предмету, большой палец не участвует (рис. 19)

5 месяцев

Нет попытки к захвату. Зрительное сосредоточение (рис. 2)

Ладонный захват. Предмет удерживается пальцами и приведенным большим пальцем (рис. 12)

Ладонный захват. Пальцы сверху объекта, прижимают его к центру кисти. большой палец приведен (рис. 20)

6 месяцев

«загребание». «контактирование» с предметом,

большой палец приведен и согнут (рис. 3)

Радиальный ладонный захват. Пальцы и противопоставленный большой палец находятся на противоположных сторонах предмета, участвует радиальная сторона кисти (рис.21)

Возраст

Захват

Палочка

Кубик

Карандаш

7 месяцев

Нижний «ножницеобразный» захват «Загребание» предмета в ладонь с приведением и полным сгибанием большого пальца, пальцы могут быть полностью согнуты или два из них частично выпрямлены {рис. 4)

Радиальный ладонный захват. Предмет удерживается пальцами, противопоставленным большим пальцем, запястье на прямой линии с рукой (рис. 13)

Радиальный па-донный захват. Кисть находится на одной линии с рукой (рис. 22)

8 месяцев

«Ножницеобразный» захват. Между большим пальцем и боковой стороной указательного пальца, который согнут во всех суставах, дистальный отдел большого пальца слегка согнут, а проксимальный -немного разогнут (рис. 5)

Радиальный ладонный захват Предмет удерживается противопоставленным большим пальцем, кончиками пальцев, между ними видимое пространство (рис. 14)

Радиальный пальцевой захват Предмет удерживается противопоставленным большим пальцем и кончиками пальцев, между ними видно пространство (рис 23)

9 месяцев

Нижний «пинцетный» захват. Между ладонной стороной большого пальца и указательным пальцем, дистальный отдел большого пальца разогнут начинается противопоставление большого пальца (рис. 6)

Радиальный захват пальцами. Предмет удерживается большим пальцем и другими двумя пальцами (рис. 15)

Радиальный пальцевой захват (рис 24)

10 месяцев

«Пинцетный» захват Между дистальной частью большого пальца и указательного пальца, дистальный сустав большого пальца слегка согнут, большой палец противопоставлен (рис. 7)

Предмет удерживается большим и ещё двумя пальцами (рис 16)

12 месяцев

Хороший «пинцетный» захват Между кончиками пальцев или подушечками пальцев, дистальный сустав большого пальца согнут (рис. 8)

12-18 месяцев

Ладонный захват Предмет удерживается кистью, сжатой в кулак, запястье слегка согнуто и супинирова-но от среднего положения кисти (рис. 25)

24-36 месяцев

Пальцевый захват. Предмет удерживается пальцами, запястье прямое прониро-вано. легкая девиация в локтевую сторону. Предплечье с кистью двигается как целое (рис. 26)