Главные вкладки

    Игры для развития зрительно-образной памяти
    план-конспект занятия (старшая группа) на тему

    Улько Екатерина Александровна

    Примеры дидактических игр, направленные для развития зрительной образной памяти у дошкольников

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon obraznaya_pamyat_igry.doc49 КБ

    Предварительный просмотр:

    Система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие зрительной образной памяти

    Игра 1. «Раскрась петушка»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: цветное изображение петушка, контурные изображения петушков по количеству детей. Цветные карандаши.

    Ход: детям предлагается посмотреть на птицу, запомнить её окрас, обратить внимание и проговорить те элементы, которые одинаковые по цвету. Затем воспитанники разукрашивают контурное изображение по памяти.

    Игра 2. «Соберём урожай»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, способности анализировать каждый объект по форме, величине и цвету.

    Материал: плоскостные изображения двух корзинок разного цвета; наборы изображений овощей и фруктов разного размера, цвета, формы, с разными деталями; геометрические фигуры, соответствующие и не соответствующие по цвету и размеру овощам и фруктам; изображение белки на фланелеграфе.

    Ход: детям предлагается помочь белочке разложить урожай (педагог демонстрирует плоскостные изображения овощей и фруктов и выкладывает их на фланелеграфе) по корзинкам, побуждая анализировать каждый объект по цвету, форме и величине. Воспитанникам необходимо запомнить изображения при помощи опоры на геометрические фигуры. После выполнения задания дети самостоятельно проверяют его правильность, исправляют ошибки.

    Игра 3. «Найди такой же»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: карты белого цвета по числу детей размером 24х13 см, разделённые на 8 квадратов размером 6,5х6 см; набор из 24 карточек для каждого ребёнка. На 8 основных изображениях нарисованы грибы, шары, яблоки, вишни, кубики, пирамидки, флажки. Каждом основному изображению соответствует 2 дополнительных, отличающихся от него цветом, количеством предметов или их расположением.

    Ход: детям предлагается поиграть в лото и объясняется, что водящий будет показывать карточки, а ребята должны запомнить, что на них нарисовано, и найти такую же картинку. Карточки показывают по одной, а затем проверяют правильность выполнения задания. Если ребёнок верно запомнил картинку, то он закрывает ею пустую клеточку на большой карте. Если ребёнок ошибается, то его просят проанализировать и исправить ошибку.

    Игра 4. «Разрезные картинки»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: карты белого цвета размером 18х12 см, разделённые на 6 квадратов размером 6х6 см; набор из 18 карточек размером 6х6 см с изображением домиков, пирамидок, грибков, ведерок, мячей для каждого ребёнка, разрезанные на две половинки. Причем каждому основному изображению соответствуют два дополнительных, отличающихся от него величиной, цветом, формой самого изображения или его деталей.

    Ход: см. игру 3, но для запоминания ребёнку предлагается половина картинки. Он должен найти другую её половину и составить из этих двух частей картинку.

    Игра 5. «Разноцветные коврики»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: набор из 15 карточек размером 6х6 см (для каждого ребёнка и ведущего), отличающихся цветом, расположением, количеством, величиной, формой составляющих узор элементов.

    Ход: см.игру 3.

    Игра 6. «Найди пару»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: 11 пар силуэтов рукавичек, отличающихся цветом фона, цветом, количеством, величиной, расположением геометрических фигур, составляющих узор.

    Ход: детям предлагается запомнить рукавичку и найти ей пару среди множества.

    Игра 7. «Домики»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: 30 плоскостных домиков размером 8х10 см. ярко-голубого, светло-голубого и синего цвета с крышами одинакового цвета и вырезанной фигурой; соответствующие вырезанным фигурам вкладыши. Используется два варианта домиков: 1-ый отличается величиной вырезанной фигуры и цветом фона, 2-ой – формой вырезанной фигуры.

    Ход: детям предлагается вырезанная фигура, им необходимо найти домик, в отверстие которого она подойдет.

    Игра 8. «Кто быстрее»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: игровое поле размером 78х29 см с изображением 4 домиков, к каждому из которых ведёт дорожка из 5 клеток размером 5х5 см; наборы из 15 карточек с изображением узоров из геометрических фигур, разрезанные на две половины размером 5х5 см.

    Ход: детям предлагается дойти до своего домика. Для этого им необходимо запомнить одну половину карточки и найти её другую половину. При правильном запоминании ребёнок закрывает одну клетку игрового поля.

    Игра 9. «Магазин»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: 6-10 игрушек; 20 карточек размером 6х6 см с изображением узоров из геометрических фигур, разрезанных на две половинки.

    Ход: детям предлагается купить куклу, возле которой лежит одна половинка карточки. Для этого необходимо запомнить изображение и найти такое же среди множества других половинок.

    Игра 10. «Теремок»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: образец дорожки из геометрических фигур; геометрические фигуры.

    Ход: детям предлагается образец дорожки для персонажей сказки и задание - построить дорожку по памяти из геометрических фигур.

    Игра 11. «Нарисуй картинку»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: изображения различных предметов – дома, деревьев, цветов и т.д. – на фланелеграфе. Каждому изображению соответствует несколько вариантов, отличающихся цветом, формой, величиной, размером, деталями.

    Ход: взрослый предлагает детям запомнить изображение. При этом он выделяет при знаки предметов. После этого детям предлагаетмся выложить его по памяти.

    На втором этапе взрослый выкладывает изображения без объяснений.

    На третьем этапе детям предлагается самим выкладывать изображение и придумывать вопросы к нему.

    Игра 12. «Запомни и назови»

    Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.

    Материал: 4 серии карточек (размером 29х30 см) по 4 в каждой. На первой картинке всех серий изображён единичный предмет, окрашенный не более, чем в 5 цветов; на второй – единичный предмет с разнообразными деталями и цветовыми сочетаниями; на третьей - 2-3 предмета с использованием 5-6 цветов; на четвертой – натюрморт из 5-8 предметов, окрашенных в 5-6 цветов

    Ход: игра проходит в 4 этапа. На первом используются картинки первой серии, причем каждая из картинок применяется 1-2 раза.

    Детям предлагается запомнить картинку. Для этого взрослый задаёт детям вопросы, нацеливающие его на всесторонний анализ картинки. Затем картинка закрывается, и взрослый вновь задает вопросы как при анализе изображений.

    Следующие три этапа игры проводятся аналогично первому с использованием соответствующих серий картинок.

    На втором и третьем этапах дети начинают самостоятельно придумывать вопросы для анализа.

    На четвёртом – дети запоминают изображение самостоятельно, без вопросов.

    Система упражнений, направленных на снятие напряжения с глаз (глазодвигательные упражнения)

    Цель: снятие напряжения с глаз.

    Ход: предложить ребёнку: направить взор влево - вправо, вниз - наверх, по диагоналям; фиксировать взор на предмете, находящегося около лица, на расстоянии от него, в движении; совершать круговые движения глазных яблок.


    Методика «Изучение уровня развития произвольной образной памяти»

    Целью методики является определение уровня развития, объёма и особенностей произвольной зрительной образной памяти.

    В качестве стимульного материала для методики «Изучение уровня развития произвольной образной памяти» выступет визуальный материал: восемь карточек размером 5х6 см с изображением чайника, пальто, рукавиц, шорт, чашки, миски, шапки, платья; карта размером 24х30 см, разделенная на 24 клетки (размер каждой клетки 5х6 см).

    Каждому изображению на карточке соответствовало три изображения на карте: одно – идентичное, второе – отличающееся какой-нибудь деталью, третье – схожее лишь общим силуэтом и назначением. Соотношение цветов в этих трех изображениях было одинаковым.

    Ребёнку предлагается посмотреть на изображение карточки в течение 1-2 секунд и найти такую же на большой карте.

    Образная память оценивалась по следующим критериям:

    1) количество правильно запомненных фигур: при показе идентичного изображения присваивается 3 балла, схожего общим силуэтом и назначением 2 балла, совершенно другое изображение – 0 баллов;

    2) время, затраченное на поиск фигур на втором листе;

    3) принятие и усвоение мнемической задачи;

    4) использование ребенком мнемических приемов.

    В результате с учетом данных показателей присваивался определенный уровень развития зрительной образной памяти:

    высокий – ребёнок набирает от 21 до 24 баллов; узнаёт изображение за 3-5 секунды; принимает, усваивает и удерживает мнемическую задачу в течение всей деятельности; использует такой мнемический приём как вербализация (открытая/внутренняя).

    средний – ребёнок набирает от 17 до 20 баллов; узнаёт изображение в течение 6-10 секунд; принимает, усваивает мнемическую задачу, но не удерживает её до конца выполнения задания; использует мнемический приём вербализация (открытая/внутренняя).

    низкий – ребёнок набирает менее 16 баллов; узнает изображение более чем за 10 секунд; в редких случаях принимает мнемическую задачу или не принимает её вообще, не использует мнемические приёмы.


    Методика «Узнавание фигур»

    Используется для определения уровня развития, объёма и особенностей зрительной образной памяти.

    В качестве стимульного материала используются 2 листа с изображением различных незамкнутых фигур, размер которых составлял 2 см. На первом листе изображены 9 фигур, на втором – 15, 9 из которых были представлены на первой карточке. Предъявляемые изображения сгруппированы по следующим признакам:

    1) изображения, похожие на игрушки или знакомые предметы;

    2) изображения, похожие на геометрические фигуры;

    3) абстрактные изображения.

    Ребенку предъявлялся первый лист в течение 30 секунд с установкой запомнить предъявляемые фигуры. Затем рисунок убирается, а испытуемому сразу же предъявлялся второй лист. Во втором рисунке ребёнок должен найти фигуры, изображенные на первой карточке.

    Обработка результатов осуществляется на основании следующих критериев:

    1) количество правильно запомненных фигур;

    2) время, затраченное на поиск фигур на втором листе;

    3) принятие и усвоение мнемической задачи;

    4) использование ребенком мнемических приемов.

    С учетом данных показателей присваивался определенный уровень развития зрительной образной памяти:

    высокий уровень – ребёнок узнает 9 – 7 изображений за 45 – 55 секунд, принимает, усваивает и удерживает мнемическую задачу в течение всей деятельности, пользуется такими мнемическими приёмами как смысловая группировка, вербализация (открытая/ внутренняя), ассоциации (по сходству, по противоположности).

    средний уровень – узнаёт 6 – 4 изображения за 65 – 75 секунд, принимает, усваивает мнемическую задачу, но не удерживает её до конца выполнения задания, пользуется таким мнемическим приёмом запоминания как вербализация (открытая / внутренняя).

    низкий уровень– ребёнок узнает 3 – 0 изображений за 90 секунд и более, в редких случаях принимает мнемическую задачу или не принимает её вообще, не использует мнемические приёмы.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Игры для развития внимания и памяти (ранний возраст)

    Что нужно для того, чтобы ребенок рос любознательным, умным, сообразительным, чтобы мог реализовать все свои возможности, раскрыть способности? Наш совет: постарайтесь прислушаться к малышу, пон...

    План – конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию зрительно-образной памяти у детей с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия) в старшей группе «Василёк» Тема: «Мебель в доме»

    План – конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию зрительно-образной памяти у детей с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия) в старшей группе «Василёк»Тема: «Мебель в доме»...

    Статья "Дидактическая игра — средство развития у малышей памяти, внимания, восприятия цвета и формы"

    «Говорят, что все дети талантливы. Правда ли это? И если да, то почему  же так мало талантливых взрослых? Да потому, что мы далеко не всегда умеем развивать детские способности...Что бы реализова...

    План-конспект НОД по развитию зрительно-образной памяти у детей с нарушениями зрения (амблиопия, косоглазие) в старшей группе Тема: «Мебель в доме»

    План-конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию зрительно-образной памяти у детей с нарушениями зрения (амблиопия, косоглазие) в старшей группе. Тема: «Мебель в доме»...

    Игры для развития различных видов памяти.

    Представлены игры, которые помогут  дошкольникам развить  память....

    Консультация: "Упражнения и игры для развития внимания, мышления, памяти"

    Консультация: "Упражнения и игры для развития внимания, мышления, памяти"...