Консультация для родителей
консультация (младшая группа) на тему

РЕСПУБЛИКИ  ТАТАРСТАН МУНИЦИПАЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  «УПРАВЛЕНИЕ  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО  КОМИТЕТА  НИЖНЕКАМСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА

Консультация для родителей
«Так ли важно рисование в жизни ребенка?»

                                                              Воспитатель: Храмова Алия Расимовна

РЕСПУБЛИКА  ТАТАРСТАН

ГОРОД  НИЖНЕКАМСК

     Мы до сих пор мало знаем, и, скорее  всего  недооцениваем  возможности индивидуального контакта человека с искусством, его влияние на отдельную личность. А ведь когда-то искусство было тесно связано со всеми сторонами жизни человека.

     Это слияние искусства со многими, в том числе с глубинными, сторонами жизнедеятельности человека ранних общественных формаций принято объяснять примитивным складом мышления людей древности.  Однако  скорее всего, были какие-то объективные биологические факторы, благодаря которым искусство сумело занять столь важное место в общественном и индивидуальном развитии человека.

    Удивительное явление искусства - рисование в детстве. Каждый ребенок в определенный период жизни с упоением рисует грандиозные композиции. Правда, как свидетельствует жизнь, увлечение это проходит и навсегда. Верными рисованию остаются только художественно одаренные дети. Но с 2-3 лет и до подросткового возраста дети в своих рисунках обязательно проходят стадии «каракулей», «головоногов». Рисунки детей разных народов, но одного возраста удивительно схожи между собой, что говорит о биологической, внесоциональной  природе детского рисования.

   Зачем и почему дети рисуют? В начале жизни особенно важно развитие зрения и движения. Рисование на первых порах помогает координировать работу этих систем. Ребенок переходит от хаотического восприятия пространства к усвоению таких понятий, как вертикаль, горизонталь; отсюда и линейность первых детских рисунков. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего.

    Рисование – большая и серьезная  работа для ребенка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Взрослых удивляет то, что спустя продолжительное время ребенок всегда точно указывает, что и где именно изображено на листе, покрытом, казалось бы, случайным переплетением линий и закорючек. Что касается смешных неправильностей в рисунках, рисунки эти строго отражают этапы развития зрительно - пространственно-двигательного опыта ребёнка  на который он опирается в процессе рисования. Так, примерно до 6 лет дети не признают пространственного изображения, рисуя только вид спереди или сверху, и совершенно не поддаются в этом отношении какому-либо обучению.

    По мнению многих ученых, детское рисование участвует и в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования координируется конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария мозга. Координируется и абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие. Здесь особенно важна связь рисования с мышлением и речью.

   Большинство специалистов - и психологов и педагогов - сходятся во мнении: детское рисование - один из видов аналитико-синтетического мышления: рисуя,  ребенок как бы формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка свое знание, изучая закономерности, касающиеся предметов и людей вообще, « вне времени и пространства».           Ведь дети, как правило, рисуют не конкретный о, а обобщенное знание о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками( очки, борода), отражая и упорядочивая свои знания о мире, осознавая себя в нем. Вот почему, по, мнению учёных, рисовать ребенку так же необходимо, как и разговаривать.

    Будучи на прямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой. Помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель, все более усложняющего представления о мире. Наконец рисование -  это важный информационный и коммуникативный канал.

                          Список использованной литературы.

1. Алексеевская  Н.А. Озорной карандаш – М.: Лист 1998г.
2. Гаврина  С.Е.,  Кутявина Н.М., Топоркова И. Г., Щербина С. В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.- Ярославль, 2000
3. Безруких М.М., Филлипова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики.- М.: Дрофа, 2000.

ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ТҮБӘН КАМА МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ БАШКАРМА КОМИТЕТЫНЫҢ “МӘКТӘПКӘЧӘ  МӘГАРИФ  ИДАРӘСЕ” МУНИЦИПАЛЬ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ

“Нәрсә  ул коклюш”?

Әти - әниләр өчен киңәшләр.

Төзеде: 76 нчы балалар бакчасының 3 нче төркем тәрбиячесе Храмова А.Р. октябрь, 2015ел.

ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

ТҮБӘН КАМА ШӘҺӘРЕ

Коклюш – острое инфекционное заболевание, отличающийся чертой которого является тяжелые приступы спариатического кашля.

Природа, развитие и распространения инфекции.

Коклюш является инфекцией бактериальной природы, возбудитель которой-коклюшная палочка-поражает только людей. Путь распространения коклюша-воздушно-капельный, он передается от больного или здорового бактерионосителя детям. Наиболее восприимчивы к заболеванию дети раннего и дошкольного возраста. Коклюш напоминает обычное ОРЗ: у ребенка незначительно повышается температура (37,0-37,5* С), отмечается легкое недомогание, выделения из носа имеют слизистый характер, отмечается редкий сухой кашель. Именно в этом периоде ребенок наиболее заразен.

Признаки течения заболевания.

Постепенно кашель усиливается: на 12-14-й день заболевание наблюдаются типичные спазматические приступы, являющиеся отличительной чертой коклюша. В момент приступа ребенок возбужден, лицо его синеет и становится одутловатым, на склерах глаз отмечаются точечные кровоизлияния, шейные вены выбухают.

Количество приступов в день может колебаться от 5 до 50, что, зависит от степени тяжести заболевания. У детей раннего возраста кашель может быть просто упорным, и как правило, сопроваждается рвотой.

Лечение коклюша у детей.                      

Дети до года, а также все дети с осложнениями коклюша должны лечиться в условиях стационара. В прочих случаях ребенок лечится дома. При установленном диагнозе коклюша очень важно создать малышу обстановку, в которой исключается все возможные агенты-раздражители, способные вызвать приступ сапстического кашля, который может развиться даже при неожиданном испуге ребенка, внезапном громком разговоре взрослых, резком движении. Необходимо постоянно проветривать комнату.

В начальном периоде коклюша оправдано применение антибиотиков, так как на этой стадии они способны подавить развитие возбудителя. В результате может наступить полное излечение до наступления стадии спазматического кашля. Если же эта стадия уже наступила, антибиотики не в состоянии эффективно воздействовать на коклюшную палочку. Поэтому при легком и неосложненном течении заболевания во втором его периоде антибиотики не назначают.

Среди препаратов, к которым отмечена чувствительность коклюшной палочки, у маленьких детей препаратами выбора является эритромицин и азитромицин. Наиболее простым средством является глюконат кальция в дозе, которую определит врач согласно возрасту ребенка. Для разжижения густой мокроты используют ингаляции протеолитических ферментов(гимопсин, гимотрипсин), однако ингаляторы не рекомендуют применять у детей в возрасте до 3 лет.

Будьте здоровы!

                                  Кулланылган әдабият.

1. И.Г. Булкина “Инфекционные болезни.”
2. В.М. Покровский “Профилактика инфекционных заболеваний”.
3. И.Р. Палеева “Справочник медицинской сестры”.