Консультация для родителей
статья (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

                                                                                     Консультация для родителей детей

                                                                                                             среднего и старшего

                                                                                                      дошкольного     возраста .

      Пути овладения родного языка и условия  успешного усвоения     иностранного (английского) языка  детей  дошкольного возраста.

Обучение английскому языку в дошкольном возрасте в соответствии с  новым Законом об образовании.

  Речь в дошкольном возрасте постепенно превращается в важнейший инструмент мышления ребенка.

  На пятом году жизни у детей появляется повышенный интерес к словам( первый период-  «почемучек», а второй -словотворчество).Речь  становится грамматически  и синтаксически сложной.

  Главная учебная задача состоит в понимании многозначности употребляемых слов и их смысловых оттенков. Этому способствует активизация и совместное использование различных видов речи: диалогической,монологической, репродуктивной, творческой и интонационно различной.

   Необходимо вырабатывать  и совершенствовать умения детей, для того , чтобы ребенок активно использовал речь:

-рассказывать и рассуждать вслух ;

-полезно проводить интеллектуальные словесные игры на темы -”  Какое слово можно употребить вместо?..“;

-читать  детям рассказы и сказки;

- учить ребенка пересказывать , разрабатывая связную монологическую речь;

- способствовать развитию мышления дошкольника придумывать рассказы и сказки, используя вспомогательные предметы;

  Некоторые психологи считают, что в эти годы детям хорошо дается двуязычие.

В данном возрасте необходимо начинать или активно продолжать уже начатое в раннем детстве усвоение второго языка, причем при изучении обоих языков -родного и неродного-желательно одновременно изучать структуры самих языков  как объективно существующих знакомых систем. Показано, что дошкольники вполне могут усваивать элементарные законы языка начиная со среднего дошкольного возраста, когда их языковое фонематическое и грамматическое  чутье особенно развито. Установлено, что при правильно постановленном  обучении четырехлетние дошкольники в состоянии выделять звуки в слове, различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие звуки. Этому в старшем дошкольном возрасте  в большой степени способствует детское словотворчество, обучение чтению и письму.

  Всякий раз, необходимо помнить , что в основе естественного речевого развития человека лежит его потребность в общении, стимулируемая необходимостью удовлетворения других потребностей.

   То же самое касается обучения детей этого возраста второму, неродному языку.

Давно замечено, что дети, родившиеся и выросшие в условиях разных культур, легко и быстро,  усваивают свой родной язык. Язык мимики, жестов   к раннему возрасту детей, уже известен. Поэтому , выстраивая свою методику обучения иностранному языку, нужно как можно шире опираться на язык жестов и мимики. Овладевая самыми первыми    предложениями родного языка, ребенок вначале усваивает  и активно пользуется простейшими вопросительными предложениями позновательного типа: « Кто это?», « Что это?», «Как это называется?» . Эти предложения в первую очередь должны быть усвоены ребенком при обучении иностранному языку, так как без них активное участие в общении с его стороны будет затруднено.  

   Ознакомив детей с короткими и простыми фразами типа вопросов, необходимо далее предоставить им самим возможность задавать эти вопросы взрослым. Когда дети усваивают родной язык, то в их лексике отдельные части речи появляются одна за другой в определенной последовательности: сначала существительные, потом глаголы, после этого прилагательные и служебные слова. В этой же последовательности целесообразно усваивать  и иноязычную лексику.

   В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования  ( ФГОС ДО) обучение детей иностранному языку (английскому языку) в дошкольном образовательном учреждении может осуществляться либо в рамках основной образовательной программы — в ее части, формируемой участниками образовательных отношений, либо в рамках оказания дополнительных образовательных услуг. Таким образом, обучение иностранному(английскому) языку дошкольников преследует цели целостного и всестороннего развития личности ребенка, не ограничиваясь формированием у детей коммуникативной компетенции и не выделяя обучение иностранному языку в качестве ведущей цели или доминирующей задачи.

   В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. При этом важно обеспечить достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для последующего успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Обучение английскому языку в дошкольном возрасте в соответствии с Законом об образовании направлено на формирование личности обучающегося дошкольника, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и начальных умений учиться. Дошкольники могут овладеть доступным лексическим запасом и набором речевых структур.  В зависимости от способностей и достигнутого уровня языкового развития, дети могут научиться узнавать и называть буквы алфавита. Некоторые дети пытаются узнавать написанное короткое слово с опорой на изображение. Дошкольники способны усвоить начальные учебные умения. Они могут пользоваться элементами логического мышления. Им доступны простейшие формы самооценки в выполнении занимательных заданий путем сравнения с образцом. Дети дошкольного возраста могут овладеть элементами культуры поведения в учебной ситуации, основами личной гигиены, здорового и безопасного образа жизни в образовательном курсе английского языка.

  Из положений нового Закона об образовании следует вывод, что  в дошкольном обучении коммуникативная деятельность детей с использованием элементарных средств английского языка является не целью обучения, а средством развития личности дошкольника.При этом объем усваиваемых дошкольниками знаний иностранного языка регламентируется лишь частично и в значительной мере определяется участниками отношений в сфере образования ребенка с учетом педагогической целесообразности.

Статья написана  педагогом Волковой Т.В. НОУ УМЦ «Вдохновение»  на основе следующих источников:

1.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ  « Об образовании Российской Федерации»
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.№ 1155   «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»( Зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013г.,регистрационный № 30384) вступил в силу с 1 января 2014 года.
3. Мильруд Р.П. Ценности ,нормы и стереотипы . Переключение культурного кода//Просвещение. Иностранные языки.-2012.-№5-с.12-15
4. Немов Р.С. Психология образования .Книга2-3-е изд.- М: центр ВЛАДОС, 1998.