Консультация для родителей
методическая разработка на тему

Уважаемые родители!

            Все мы знаем, что пение важнейшее средство музыкального воспитания. Голос – естественный инструмент, которым обладает каждый человек. Пение присутствует в жизни ребенка с самых ранних лет, пение помогает заполнять досуг ребенка, организовать творческие, сюжетные игры. Но не будем забывать о том, что певческий аппарат требует к себе особого внимания, так как анатомически он только начинает складываться (связки тонкие, небо мягкое, дыхание слабое поверхностное).

         Надо научить ребенка пению с легкостью, музыкально выразительно, чтобы пение доставляло удовольствие. При неправильном пении у ребенка будет уставать голос, он будет звучать тяжело, надрывно, что может привести к заболеваниям слухового аппарата. Дети не должны петь громко, не должны под громким пением понимать пение-крик, надо следить за тем чтобы дети не перенапрягали свои голосовые связки, чтобы не подражали манерам взрослого эстрадного пения, а пели своим естественным голосом.

         Охрана детского голоса подразумевает под собой такие вещи, как правильное обучение основам пения, работой по постановке певческого голоса, поэтому значимое место имеет правильно подобранный песенный материал.

         Важно в ходе воспитательно-образовательного процесса создавать благоприятную певческую атмосферу. В ходе выполнения упражнений на распевание, различных упражнений на развитие мелодического слуха, пения нот различной высоты и длительности формировать певческие навыки и интонационный слух.

Предлагаю несколько хороших советов по охране детского голоса:
• Пойте не громко
• Пойте не слишком быстро, но и не медленно
• Пойте чаще
• Разучивайте песни с голоса
• Пойте так, чтобы интонацией подчеркнуть содержание песни (колыбельная поем спокойно, нежно, тихо, а веселую песню оживленно, с настроением)
• Не надо петь на улице в холодную погоду
• Пойте песни с понятным для ребенка текстом, потому что слова чем понятнее тем больше нравятся ребенку.

А также  игры и упражнения, которые можно выполнять с ребенком дома.

Игры на формирование певчески-правильного дыхания (активный, быстрый, бесшумный вдох носом, длительный выдох ртом):

1. «Ах, какой аромат!»
Мы стоим на полянке, видим перед собой цветочек, срываем его и коротко, но глубоко вдыхаем его аромат. Необходимо следить, чтобы дети вдыхали носом, а выдыхали ртом.
2. «Надуваем шарик!»
Ставим руки возле губ – это импровизированный шарик. Делаем вдох и медленно вдыхаем его в «шарик» (дуть надо очень осторожно, чтобы «шарик не лопнул»). У кого получится дуть дольше всех, а соответственно и надуть больший шарик, тот молодец. Это упражнение также способствует формированию короткого и глубокого вдоха.
3. «Шарик лопнул»!
Встать ровно, в руках (между ладоней) держать воображаемый шарик. Затем в шарике образуется маленькая дырочка. На звук «с-с-с-с» шарик медленно сдувается. Задача ребенка – максимально экономить выдох, постепенно приближая ладони друг к другу (шарик уменьшается).
4 . «Аквалангисты!»
Представили себя в бассейне. «Нырнули под воду» (вдох носом, и сразу же его зажать пальцами, присесть на корточки), и потихоньку выдыхаем, у кого дыхание закончилась – «всплывает» (встает на ноги).

Игры для формирования протяжного, напевного звучания голоса:

1. «Нарисуй мелодию!»
Рисовать кисточкой мелодию песни (нарисовать голосом как кисточкой сюжет) одним широким мазком, не «отрывая кисточки от холста».
2. Песенка – это ниточка, она должна тянуться без узелков, ровно-ровно. Для мальчишек: песенка – это дорога, по которой мы едем на хорошей машине; дорога гладкая, без кочек, а машина хорошая – не глохнет на каждом шагу, а едет ровно.
3. «Игра с мячом»
Поем, и одновременно катаем по столу мячик, стараемся петь так же ровно и протяжно, как катится мячик. Для формирования навыка отрывистого пения мячик можно подбрасывать, и петь так же упруго и отрывисто.

4. Толкаем машину – руки перед собой, одна ладошка на другой, с вибрацией губами «отталкиваем машину от себя» (при каждом выталкивании звук переходит из нижнего регистра в верхний).
5. Едем на машине – «руль» взяли в руки, поворачиваем, наезжаем на кочки, скатываемся и поднимаемся в горку – вибрация губами с разной звуковысотностью.

3. «Буратино и Карабас». Одна рука вверх (Это буратино, который сидит на дереве и боится Карабас), другая вниз (это Карабас, который стоит под деревом и не может поймать Буратино). Голос работает на «Ой», участвуют два голосовых регистра – высокий и низкий.

Для развития дикции и артикуляции нам очень помогают скороговорки. Но говорить их просто так скучно и неинтересно. Поэтому предлагаем использовать следующие игровые приемы:

1. Говорим скороговорки голосом героев сказок (Буратино, Карабас, Мальвина, Пьеро, Артемон. Карлсон и других).

2. Говорим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» - высоко, то «находясь под землей» - низко, то постепенно «поднимаясь или снижаясь в лифте» - повышаем высоту звука.

3. Говорим скороговорки тихо или громко, увеличивая или уменьшая громкость. Можно так же при этом формировать навык работы по руке дирижера: дети реагируют на ваши жесты и выполняют задание.

         Для активизации речевого аппарата,  развитии дикции и дыхания можно использовать сказки, с участием ребенка. Например: взрослый рассказывает историю, дети выполняют необходимые действия.

                                            Сказка  «Прогулка»
     "Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. (Ребенок быстро «щелкает» языком на полуулыбке (высоко).) Лошадка жила со своей мамой — доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. (  медленно «щелкает» языком, вытянув губы (низко).) И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. (Поочередно высоко - низко, быстро - медленно «щелкать» языком). Но однажды подул сильный ветер. (Активный долгий выдох через рот 4 раза). Лошадка подошла к своей маме и спросила: «Можно мне погулять?» («Щелкать» высоко от нижнего звука «у» до верхнего «о» — «у — о»?). «Да куда же ты пойдешь? — ответила мама, — на улице сильный ветер». (От верхнего «о» к нижнему «у» «о – у».) Но Лошадка не послушалась и побежала («Щелкать» высоко). Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. «Ах, какая прелесть», — подумала Лошадка, подбежала к цветку и стала его нюхать. (Вдох через нос — легкий, бесшумный, выдох — через рот со звуком «а», медленно 4 раза). Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела.           А лошадка поскакала дальше. («Щелкать» высоко). Вдруг Лошадка услыхала странный звук. (Долгий звук “ш-ш-ш”). “Подойду- ка я поближе”, — решила Лошадка (“Щелкать” высоко). Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку (Звук «ш» короткий по 4 раза). Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков.    Вот пробежал ежик (звук «ф» по 4 раза), застрекотал кузнечик (звук «ц» по 4 раза), пролетел жук (звук «ж» продолжительный), за ним — комар (звук «з» продолжительный). А ветер дул все сильнее и сильнее (продолжительный выдох). Лошадка замерзла (звук «брр» 4 раза) и побежала домой («щелкать» высоко). Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама («Щелкать» низко медленно), она стала согревать Лошадку (бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза). Потом они вместе вернулись домой.