Консультация для родителей
методическая разработка (младшая группа) на тему

«Советую почитать»

Общение детей дошкольного возраста, прежде всего, происходит в семье. У ребенка, нежном поступившего в детский сад, этот круг расширяется – добавляется общение со  сверстниками, с воспитателем, и другими работниками детского  учреждения. Каковы же пути и средства воспитания у детей культуры общения? В детском саду маленькому ребенку прививают навыки, которые связаны с выполнением режима(все делать вовремя, в  нужном темпе, согласованно с другими детьми) с самообслуживанием и гигиеническими требованиями(самостоятельно есть, умываться, раздеваться и одеваться ) он должен усвоить необходимый  необходимый порядок действий и их характер в конкретной ситуации, иначе у него не выработается положительный стереотип поведения.

Усваивая необходимые  навыки, ребенок постепенно, в естественных условиях, знакомиться с правилами, связанными с соблюдением чистоты и опрятности, поведения за столом, с правилами общения со сверстниками. Чем младше ребенок, тем меньше он способен контролировать свое поведение, помнить и выполнять правила, поэтому взрослый должен постоянно напоминать ему об их соблюдении. Например « Сейчас разденемся, аккуратно сложим свои вещи и пойдем умываться.» « Ты помнишь, что надо сделать перед  обедом.» Подсказывая, как надо поступить взрослый  как бы программирует эти действия. Руководя поведением  детей, приходится прибегать к замечаниям. Как же делать замечания? Здесь  важен такт и доброжелательность, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Маленькие дети не всегда способны вникнуть в суть объяснений, а обычные требования не доходят до них. В таких случаях необходимы  игровые приемы. Можно использовать знакомые потешки, мелкие сравнения, как например: « Я под краном руки мыла, а лицо помыть забыла, увидал меня Трезор, зарычал» Какой позор!» Также можно использовать произведения К. И. Чуковского: «Мойдодыр», «Девочка - чумазая». « Федорино горе.»  Психологической особенностью дошкольника является его стремление  к подражанию, а также пример друзей. Сила примера в его наглядности и конкретности. Особенно действенен пример в сочетании со словами взрослого:» Какой умница Петя сам принес стул Насте, отдал игрушку и тд.»  Руководя поведением детей , важно подходить  творчески к этому процессу, что проявляется в умении понимать ребенка и находить решения в выборе средств воздействия. Застенчивых детей надо подбадривать, терпеливо напоминать о соблюдении правил.