Консультации для родителей
консультация (старшая группа) на тему

                                      ВОСПИТАНИЕ     У   ДЕТЕЙ   ИНТЕРЕСА   К   ПЕНИЮ

В сложном процессе формирования человека большую роль играет эстетическое воспитание, которое способствует развитию и правильному пониманию прекрасного в окружающей действительности, в искусстве.  Вряд ли надо доказывать, что даже сама обстановка, в которой живёт ребёнок, влияет на него. Вкус, привычки, суждения его родителей и близких ему людей становятся для него мерилом красоты. Повседневный быт, уклад жизни являет собой неисчерпаемый источник эстетических впечатлений.  И понятно, как важно вести с родителями постоянную работу в этом направлении.

Музыка, безусловно, одно из действенных и ярких средств эстетического воспитания.  Светлая гамма звуков вызывает у детей  жизнерадостное настроение.  В самом раннем возрасте малыш выделяет музыку из окружающих его  звуков, шумов. Он сосредотачивает своё внимание на услышанной мелодии, замирает на какое-то время, прислушивается, реагирует  улыбкой, гулением, отдельными движениями, проявляет «комплекс оживления». Первые шаги, направленные на развитие способностей малыша к восприятию музыки, можно предпринимать уже на третьем месяце его жизни. И здесь родителям принадлежит особая роль. Недаром на протяжении многих веков знакомство человека с музыкой обычно начиналось с колыбельной песни, которую матери поют, укачивая ребёнка. Малышу доставляет радость, когда взрослые негромко и ласково  напевают ему незатейливые спокойные мелодии. Таким образом, музыка помогает поддерживать радостное настроение у ребёнка. А это очень важно, особенно в раннем возрасте. Напевая простейшие мелодии малышу в возрасте 2.5-6 месяцев нужно следить насколько быстро он реагирует на звук, отыскивает источник звучания, как долго может сосредотачивать внимание на звуке. Развивая и тренируя слух малыша, очень важно в то же время оберегать его от непосильной нагрузки. Нельзя терзать детский слух различными побрякушками  и несвойственными детскому возрасту резкими звуковыми эффектами. Не рекомендуется в комнате, где находится малыш, включать на полную мощность музыкальную аппаратуру.

Дети постарше обладают возрастными психическими способностями. Они осмысливают некоторые связи между явлениями, способны сделать простейшие обобщения: например, определить характер музыки, назвать по каким признакам сыгранная пьеса  весёлая, радостная, спокойная или грустная. Им понятны требования как надо спеть  различную по характеру песню, как надо двигаться в спокойном хороводе или подвижной пляске.

К 6-7 годам наблюдаются первоначальные проявления художественного вкуса: способность дать оценку произведениям и их исполнителю. Певческие голоса в этом возрасте приобретают звонкость, напевность, подвижность. Выравнивается диапазон, интонация становится более устойчивой. Если четырёхлетние дети ещё нуждаются в поддержке взрослого, то при систематическом обучении шестилетний ребёнок может петь без музыкального сопровождения.

Нельзя забывать о роли личного примера взрослых, который выражается в их собственном отношении к музыке. Если вы, после прослушанного концерта, увлечённо расскажете об этих произведениях, отметив напевность, простоту, объясните это всё в доступной для вашего ребёнка форме, то малыш заинтересуется и заразится вашим настроением. Может быть ему ещё не всё ясно, но пройдет время и вновь услышав эту мелодию, ребёнок вспомнит тот вечер, когда услышал эту музыку впервые и она не оставит его равнодушным. Другой пример: чтобы дорога была короче,  дед с внучкой придумали игру: дедушка пропевал мелодии без слов, а его шестилетняя внучка отгадывала, что это за песня. Затем они менялись ролями.

Чем чаще и больше слушают музыку, тем ближе и понятнее становятся для них музыкальные образы. Музыка становится их постоянным спутником жизни.

Если ребёнок не посещает детский сад, то родители  должны взять  заботу о его музыкальном воспитании на себя: нельзя его лишать возможности петь, плясать, слушать музыку. Многому учатся дети в детском саду: поют песни, танцуют, их учат слушать музыку, обучают игре на музыкальных инструментах. Родители должны интересоваться, чему учат ребёнка на музыкальных занятиях. Важно вызывать у него желание и дома петь те песни, которые он выучил в детском саду. Малыш пришёл из сада в хорошем настроении, он всё время пробует что-то напевать, но слов ещё не запомнил и поэтому сочиняет на  ходу свои. Оборви его, засмейся и к нему не скоро вернётся это настроение. Необходимо быть внимательным и бережным к настроению ребёнка, расспросить о том, какую песню он пел сегодня, вспомнить её, спеть вместе с ребёнком. И вы увидите, что ваш ребёнок с удовольствием будет исполнять эти песни дома.  Интерес родителей к музыкальной деятельности детей в детском саду содействует развитию у ребёнка желания активно принимать участие в этой деятельности, воспитывает любовь и интерес к музыке.

«Давай, Зайчик, споём песню»,- ласково говорит Маша игрушечному зайцу и начинает звонко выводить тоненьким голоском : «Та-ра-ра, ту-ру-ру!». «Замолчи! Голова болит от твоего крика! Поиграй тихонько, как все хорошие девочки делают»,- строго прерывает её мама, не отрываясь от хозяйственных дел. Часто необдуманным действием, резким словом мы можем убить в ребёнке зарождающийся интерес к музыке.  Приглядитесь, какое отношение к музыке проявляет ваш ребёнок. Если он равнодушен – это плохо. Значит, музыка не стала его потребностью. Вина семьи и педагогов, что не сумели вовремя привить любовь к музыке, а ведь именно семья-главный помощник  в приобщении детей к музыкальной культуре.

В ребёнке будет воспитан культурный слушатель в том случае, если музыка рано входит в его жизнь, если он с малых лет встречается с песней, если в семье любят и понимают музыку.

Пусть дети узнают, что музыку пишут композиторы, познакомятся и запомнят имена некоторых из них. Пусть узнают некоторые музыкальные инструменты, фортепиано, скрипку, баян, балалайку; научатся различать их голоса. Но нельзя давать сразу много информации, принуждать слушать музыку. Надо ребёнка заинтересовать.

-Хочешь послушать как поет петушок, как скачет лошадка?

И вот малыш внимательно слушает незнакомую мелодию,  ожидая услышать то, о чём говорила мама. Такое ненавязчивое прослушивание интересно для ребёнка.

С детьми дошкольного возраста можно посещать музыкальные спектакли. Но сначала нужно познакомить с содержанием, с действующими лицами.

С большим удовольствием дети слушают, как взрослые в семье играют на музыкальных инструментах и сами стремятся научится играть. Это желание нужно поддерживать, создавая условия.

Детские музыкальные игрушки и инструменты – великолепные спутники в жизни ребёнка, его музыкального развития. Малыш тянется ко всему, что издает звук: к погремушке, шарманке. Дети 5-6 лет могут играть на металлофоне, флейте, триоле и т. д.

        Нельзя привлекать дошкольников к исполнению взрослых песен, где широкий диапазон, длинные музыкальные фразы, требующие глубокого дыхания. Голосовой аппарат у ребёнка хрупкий, связки слабые, гортань нежная. Поэтому форсированное пение создаёт напряженность голосового аппарата. Поощрять стремление повторять взрослые песни не следует. Взрослые должны помнить об этих особенностях и чувствовать ответственность за охрану голоса и слуха.

        К 6-7 годам родители начинают задумываться над тем, стоит ли учить его музыке, идут за советом к музыкантам-педагогам. К музыке надо приобщать всех детей. Музыка открывает ребёнку мир прекрасного и возвышенного.