Консультации для родителей
консультация (младшая, средняя группа)

 Консультация для родителей второй младшей группы «Собираюсь в детский сад»

   Вот мы и выросли! Пора в детский сад. Это важное событие в жизни малыша. Прежде чем готовить ребенка к детскому саду, подготовьтесь сами, дорогие мамы и папы: познакомьтесь с жизнью детей в детском саду (чем занимаются, какой режим, каковы требования и т.п.). Желательно предварительно познакомиться с воспитателем и помощником воспитателя группы, в которую будет ходить ваш ребёнок, рассказать о его особенностях, привычках, интересах и т.д.

   Когда малыш приходит в детский сад, он попадает в новые условия. Меняется режим характер питания, температура помещения, воспитательные приёмы, характер общения и т.п. Всё это, как правило, приводит к изменению поведения ребёнка, нарушается его аппетит, сон, эмоциональное состояние. Иногда может повышаться его температура без видимых причин.

   У некоторых ребят происходит потеря уже имеющихся навыков. Например, дома просился на горшок, а в детском саду отказывается. Не волнуйтесь и ни в коем случае не стыдите, не ругайте малыша. Пройдёт неделя, другая, и все навыки у него восстановятся.

   Родителям необходимо знать, что состояние эмоционального дискомфорта, переживаемое ребёнком, может привести к снижению сопротивляемости организма. Вот почему некоторые дети в период адаптации могут болеть.

   От чего зависят длительность и характер адаптации?

   Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от возраста. Наиболее трудно приспосабливаются к новым условиям дети в возрасте от 9 – 10 месяцев до 1года 8 месяцев – 2х лет. В этом возрасте начинают формироваться довольно устойчивые привычки, а возможности к их перестройке ещё нет.

   После двух лет приспособление к новым условиям происходит несколько быстрее, так как изменяется подвижность нервных процессов. Дети становятся более любознательными, их можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями. Они хорошо понимают речь взрослого, их легче успокоить, у них уже есть опыт общения с разными людьми.

   Однако не следует забывать, что дети одного и того же возраста по – разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей их нервной системы.

   Одни дети в первые дни пребывания в детском саду громко плачут, отказываются от пищи, не хотят играть, заниматься, сопровождая всё бурным протестом. Но вот проходит 2 – 3 дня, и ребёнок успокаивается, у него восстанавливается аппетит, сон, он охотно общается с воспитателем и детьми.

   Есть дети, которые в первые дни в детском учреждении внешне ведут себя спокойно. Они послушно садятся есть, но едят без аппетита, лежат с закрытыми глазами, но долго не засыпают, берут предложенную им игрушку, но не играют с ней. Когда приходят родители за таким ребёнком – он с плачем бросается к ним. Подобные дети нуждаются в особой помощи воспитателя и родителей. Такое внешнее спокойное, но подавленное эмоциональное состояние может длиться очень долго и привести к заболеванию. На характер адаптации оказывает влияние и то, из каких условий ребёнок приходит в детский сад, что меняется в условиях его жизни. Малыш значительно легче приспособится к условиям детского учреждения, если в семье он жил по режиму, который соответствовал возрасту, ему давали разнообразную пищу, у него сформировались необходимые навыки самообслуживания и общения.

   Легче адаптироваться к дошкольному учреждению помогут малышу знакомые предметы из семейного окружения. В первые дни посещения детского сада желательно, чтобы ребёнок брал с собой любимую игрушку, которая бы помогала ему эмоционально адаптироваться в мире чужих вещей.

   Готовя ребёнка к детскому саду, следует оценить его навыки и умения в самообслуживании. Научить его одеваться, умываться, пользоваться туалетом, самостоятельно есть. Отсутствие навыков самообслуживания у ребёнка – действительно фактор риска для его здоровья. Дело здесь не только в том, что у воспитателя и у помощника воспитателя «на руках» много детей, и они не успевают всех вовремя одеть и умыть. Отсутствие умений в самообслуживании может привести к дискомфортному состоянию, так как привычная потребность ребёнка в своевременной помощи со стороны взрослого не будет удовлетворяться.

  Продумайте до мельчайших деталей всю одежду ребёнка: легко ли расстёгиваются пуговицы, петельки. Расширьте петли у нового платья, по возможности замените сложные застёжки на более простые. Этим вы избавите своего малыша от лишних проблем в самообслуживании, от ненужных отрицательных переживаний в детском саду.

   Что ещё могут сделать родители для подготовки ребёнка к посещению дошкольного учреждения? Желательно побывать с малышом на участке садика, показать, как дети гуляют, как им весело, чем они занимаются.

   Познакомьте его с обстановкой в группе, с работниками детского сада; покажите его кроватку, шкафчик для одежды, место за столом, туалетную комнату.

    Это создаёт положительный настрой у малыша. Продумайте на какое время вы будите оставлять малыша в детском саду первые дни. Вначале лучше сводить его на одну прогулку. Такая ситуация понятна ему, потому что он уже гулял во дворе с другими детьми. Потом на час – два, затем до обеда, постепенно удлиняя срок его пребывания в группе.

   Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был спокоен, при расставании с ним старайтесь не показывать своего волнения, беспокойства. Говорите ему, что его ждут дети, воспитательница (называете её по имени, отчеству), игрушки в группе. Постарайтесь не оставлять воспитателю плачущего ребёнка. Зная особенности характера своего малыша, посоветуйте педагогу подойти к окну и помахать вам рукой, взять его на руки, предложить игрушку. Иногда ребёнок легче расстаётся с папой, чем с мамой. В этом случае целесообразно первое время отводить малыша в детский сад папе.

   Родителям важно знать, что в период адаптации ребёнок может быть капризным, раздражительным. Проявите к своему малышу максимум внимания, чуткости. Компенсируйте в семье возможное недосыпание, недоедание в детском саду. Постарайтесь в этот период оградить ребёнка от дополнительных стрессов, нагрузки на нервную систему (посещение гостей, магазинов, приём у себя гостей и т.п.). Если вы последуете всем советам, которые мы предложили, вашему малышу будет легче привыкнуть к детскому саду.

                             Консультация

Познавательное развитие дошкольников

   В дошкольном возрасте познавательное развитие достигается с помощью игры.

Дидактические игры активизируют познавательные процессы, развивают познавательный интерес, формируют стремление к познанию нового, воспитывают волевые качества, способствуют образованию связной речи.  Большинство развивающих упражнений направлены одновременно на совершенствование нескольких познавательных процессов.

  Для развития внимания используется упражнение «Слушать и хлопать». Детям предлагается хлопать в ладоши, если прозвучит название фрукта.    Например, колесо, яблоко (хлопок), машина, книга, груша (хлопок), банан (хлопок) и т.д.

Развитию мышления способствуют упражнения, направленные на обобщение, выделение признаков, объединение в группы. Игра «Найди лишнее» предлагает дошкольнику объединить предметы по общему признаку, а на лишний указать. Например, в серии «собака, курица, корова, кошка лишней будет курица, т.к. это птица среди животных. Игра корректируется для раннего дошкольного возраста более легкими предметами. Также можно обсуждать вопросы подобные следующим: Когда и почему тает снеговик (весной, когда солнце светит ярко и на улице становится тепло)? Что нужно, чтобы: сварить суп, испечь блины, построить дом, вырастить огурец, яблоко? Как растут бананы? Почему они не растут у нас? Такие обсуждения повышают общий уровень развития ребенка, развивают интеллект в целом. Учат рассуждать и мыслить целостно.

   Для развития речи детей подходят задания – пересказы, в которых ребенок совершенствует фонематический слух и произношение. Для совместного формирования речи и воображения детям предлагают придумать собственный рассказ или рассказ по картинке (что нарисовано на картинке?). Также развитию речи способствуют любые разновидности игр в слова: цепочка, придумывать на одну и ту же букву, придумывать слова по темам и т.д.

  Развитию слуховой памяти способствуют упражнения, требующие запомнить слова или пары слов и воспроизвести их. Сюда же отнесем все игры в слова – по правилам этих игр одно и тоже слово нельзя называть дважды.

  Зрительная память и внимание легче всего формируются в заданиях типа: «Вот предметы. Посмотри внимательно. Старайся запомнить расположение, особенности. Закрой глаза, а я пока переставлю их местами. Теперь расставь предметы в начальном порядке».

   Воображение детей развивается практически в любой деятельности: рисование, игра, занятия с пластилином. Предложение дошкольнику придумать образ или героев игры формирует произвольность воображения. На что похоже это облако или этот сугроб? С 4 – 5 лет интересной становится игра нарисовать несуществующее животное и рассказать о нем. Каждый из участников рисует на одном листе части животного, затем предлагает дать ему имя и рассказать о нем и его жизни.

  Развитие зрительного восприятия происходит в процессе установления дошкольником формы, цвета, размеров предметов. Прекрасным вариантом станут упражнения с мозаикой, пазлами, конструктором, пирамидками.

  Для слухового восприятия подбираются задания со звуковым сопровождением. Например, детям нужно определить кто издает тот или иной звук. Подходит прослушивание детских песен и разучивание их.

  Дошкольный возраст – благоприятный период развития познавательных процессов. Своевременная диагностика с раннего дошкольного возраста позволяет скорректировать формирование познавательной сферы в целом, выявить пробелы в отдельных психических процессах. Совершенствование познавательных процессов достигается путем упражнений, совместной или самостоятельной активной деятельности дошкольников.