Критерии определения готовности ребёнка к школьному обучению
консультация (подготовительная группа)

Критерии определения готовности ребёнка к школе.

1. Оценка развития познания.

• Владеет ли ребёнок основными понятиями: правый-левый, большой-маленький, горячий-холодный и т.п.
• Способен ли ребёнок понимать простейшие принципы классификации, например, вещи, которые могут катиться и которые не могут.
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребёнок назвать большинство букв алфавита?

2. Оценка базового опыта ребёнка.

•  Приходилось ли ребёнку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
• Был ли он в библиотеке?
• Была у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать истории?
• Проявляет ли ребёнок интерес к чему-либо , есть ли у него хобби?

3. Оценка языкового развития

• Может ли ребёнок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребёнку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребёнок объяснить, для чего служат различные вещи: пылесос, холодильник, стол и т.п.?
• Может ли ребёнок объяснить, где расположены какие-то предметы: на столе, на стуле, на полу, у стены и т.п.?
• Может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай?
• Чётко ли ребёнок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребёнка с точки зрения грамматики?
• Способен ли ребёнок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?

4. Оценка уровня эмоционального развития.

• Выглядит ли ребёнок весёлым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребёнка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребёнок работатьсамостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

5. Оценка умения общаться

• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?
• Соблюдает ли он очерёдность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребёнок слушать других не перебивая?

6. Оценка физического развития.

• Хорошо ли ребёнок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно  в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребёнок бодрым и увлечённым?
• Выглядит ли ребёнок здоровым, сытым и отдохнувшим?

7. Зрительное различение.

• Может ли ребёнок идентифицировать схожие и несхожие формы?. Например, найти картинку, не похожую на остальные?
• Может ли ребёнок различать буквы и короткие слова, например, Б-П; КОТ-ГОД?

8. Зрительная память.

• Может ли ребёнок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трёх картинок, а потом одну убрать?
• Знает ли ребёнок собственное имя и хотя бы шесть-восемь названий предметов , которые встречаются ему в повседневной жизни?

9. Зрительное восприятие

• Способен ли ребёнок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Понимает ли ребёнок, что читают слева направо?

10.  Уровень слуховых способностей.

• В состоянии ли ребёнок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например, почка-бочка?
• Может ли ребёнок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребёнок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

11. Оценка отношения к книгам.

• Возникает ли у ребёнка желание посмотреть  книги самостоятельно?
• Внимательно и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух?
• Задаёт ли ребёнок вопросы о словах – что они значат?

12.  Общая и психологическая готовность.

Может ли ваш ребёнок:

• Объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет?
• Изъясняться связно, например, «покажи мне…»
• Понимать смысл того, чём ему читают?
• Чётко выговаривать своё имя?
• Запомнить свой адрес и номер телефона?
• Писать карандашом или мелками на бумаге?
• Пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами?
• Вырезать ножницами с тупыми концами, причём ровно и не поранившись?
• Слушать и следовать полученным указаниям?
• Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?
• Сосредоточиться хоть на десять минут, чтобы выполнить полученное задание?
• Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
• Положительно оценивать: я- человек, который многое может?
• «Подстраиваться», когда взрослые меняют тему разговора?
• Проявлять интерес к окружающим его предметам?
• Ладить с другими детьми?

13. Ваши взаимоотношения с ребёнком, ваша роль в подготовке его к учёбе (тут важно отвечать честно хотя бы перед самим собой)

• Нравится ли вам ваш малыш?
• Слушаете ли вы то, что ребёнок говорит?
• Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит с вами?
• Стараетесь ли вы создать у ребёнка ощущение значимости того, о чём он говорит?
• Поправляете ли вы речь малыша?
• Позволяете ли вы ребёнку делать ошибки?
• Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли вы его?
• Смеётесь ли вы вместе с ним?
• Отводите ли вы каждый день время для чтения ребёнку и для бесед с ним?
• Играете ли с малышом в какие-нибудь игры?
• Поощряете ли вы интересы и увлечения ребёнка?
• Есть ли у малыша хотя бы одна-две собственные книги?
• Есть ли у ребёнка дома место, которое отведено только ему?
• Стараетесь ли вы подать малышу пример, читая газеты, журналы, книги, вообще интересуясь окружающими событиями?
• Обсуждаете ли вы с малышом и со всей семьёй что-то интересное из прочитанного или услышанного вами?
• Стараетесь ли вы сказать всё за малыша, прежде чем он успеет открыть рот в магазине или у зубного врача?
• Смотрите ли вы телевизор вместе с ребёнком?
• Задаёте ли вы малышу вопросы о смысле увиденного по телевизору?
• Ограничиваете ли вы возможность ребёнка смотреть телевизор?
• Стараетесь ли вы ходить с малышом на прогулки?
• Собираетесь ли вы сводить ребёнка в зоопарк, в театр, в музей?

Уважаемые родители!

Обратите ваше внимание на то, что все перечисленные критерии – тоже далеко не истина, вовсе не нужно стараться, чтобы ваш ребёнок соответствовал им всем без исключения. По этому тесту не обязательно пользоваться только оценками «да» или «нет»; допускаются и такие варианты: всегда, иногда, часто, редко, никогда.