статья (подготовительная группа) на тему:"Готовность к школе детей", "Готовность к школе родителей"
статья

Готовность к школе

Основным отличием учебной деятельности от других видов деятельности является то, что ребенок принимает учебную задачу и его внимание сосредоточено на способах ее решения.

Принятие учебной задачи - понимание задач, поставленных педагогом и желание их выполнять; стремление к успеху или желание избежать неудачи.

Старшие дошкольники и начинающие школьники способны принимать лишь близкие, конкретные цели, поставленные педагогом, ограниченные условиями конкретной учебной задачи. Принятие ребенком учебной задачи является важнейшим условием успешности усвоения общих способов учебных действий и формирования учебной деятельности. Учащиеся с низким и ниже среднего уровнями развития этого учебно - важного качества допускают много ошибок и небрежно выполняют задание, невнимательны на уроке, плохо усваивают учебный материал. Принятие учебной задачи означает, что задача педагога приобрела для учащегося «личностный смысл», стала его собственной задачей. Принятие учебной задачи включает в себя два момента:

• желание выполнять задачу, поставленную педагогом, т.е. принятие задачи «для себя» (личностный аспект)
• понимание задачи, т.е. понимание того, что надо делать и что должно получиться в результате выполнения задания (познавательный аспект)

Ребенок может быть отнесен к одной из четырех групп.

1. Принимает и понимает задачу (хочет выполнить задание взрослого и понимает, что надо делать).
2. Принимает, но не понимает задачу (хочет выполнить, но плохо понимает, что надо делать)
3. Не принимает, но понимает ( понимает, что требуется сделать, но не хочет это выполнять либо хочет выполнить по-своему)
4. Не принимает и не понимает (не хочет выполнять заданное и не понимает (не хочет выполнять заданное и не понимает, что от него требуется).

Нежелание выполнять задание взрослого свидетельствует о социальной неготовности ребенка к школьному обучению.

Причины, которые могут способствовать нежеланию взаимодействовать с педагогом:

• Острое протекание кризиса 7 лет, стремление к самоутверждению
• Негативный опыт общения со взрослыми в дошкольном детстве
• Доминирование игровых мотивов в структуре мотивов учения, когда ребенок не приучен делать то, что «надо», а не то, что «хочется»
• Негативное отношение к школе и учению, высокий уровень школьной тревожности, приводит к потере интереса к учению, снижению успеваемости, трудностям в общении с одноклассниками и учителем и, в частности, непринятию учебных задач и целей школьного обучения.

   Тревога по поводу начала школьного обучения во многом обусловлена тем, что дошкольники плохо представляют себе, что их ожидает, чем они будут там заниматься.

Готовность к школе родителей

Уважаемые родители, попробуйте пожертвовать своими привычками, прихотями ради блага, спокойствия, успеха своего ребенка!

Родителям важно понять и решить для себя, смогут ли они:

• Помогать ребенку и не сердиться;
• Не кричать, принимать спокойно все так, как есть;

• Не унижать;

• Не обижать;
• Не сравнивать с другими своего ребенка;
• Не наказывать без явной причины, а лишь потому, что вы не в духе.

Что надо знать родителю о ребенке, который идет в школу:

• Он еще живет в дошкольном детстве: мире игр и игрушек, мире свободного времени;
• Он не совсем готов к тому, что ему со всех сторон будут говорить "надо" и "должен";
• Его работоспособность - 5 - 20 минут, затем нужен отдых или переключение на другой вид деятельности;
• Ему непривычно будет быть "одним из многих";
• Он будет более подвержен заболеваниям;
• Ему обязательно нужен свежий воздух после занятий и движения;
• Ему в первое время обучения необходимо, чтобы рядом была мама: проводить в школу, встретить, когда он делает уроки, вместе гулять и т.д.

Ребенку нужны положительные эмоции:

• Ребенок ждет от вас похвалы;
• Главное для него - понимание, любовь, доверие, забота.

Поведение родителей по отношению к ребенку, который идет в школу:

• Старайтесь в выходные сделать что - то интересное с ребенком;
• Не забывайте заглядывать в ранец своего ребенка;
• Постарайтесь заранее научить его открывать и закрывать дверь;
• Научите ребенка аккуратно вешать школьную форму;
• Все бытовые дела с ним попробуйте "отрепетировать" заранее;
• Берегите психику ребенка;
• Будьте сдержанны в своих эмоциях;
• Не забывайте о школьных праздниках, ребенок должен быть красиво и празднично одет;
• Дайте ребенку возможность почувствовать себя счастливым и умеющим.

Ребенок и занятие

Ребенок испытывает радость от занятия:

• Когда ему интересно;
• У него что-то получается;
• Его понимают;
• Его принимают таким, каков он есть.

Способности, которые необходимо родителям развивать в своем ребенке:

• Память, внимание, логическое мышление, образное мышление, творческое воображение;
• Коммуникабельность, речь;
• Координацию, мелкую моторику;
• Конструирование;
• Счет;

Для чего необходимо развивать эти способности:

• Чтобы подготовить ребенка к школе;
• Ему легче было учиться;
• Он был не хуже других;
• Стал думающим;
• Мог справиться с любой задачей;
• Заложить ребенку основы интеллектуально - творческого развития. Во время занятий от взрослых требуется:
• Терпение;
• Умение играть и верить в игру;
• Принять ребенка таким, каков он есть;
• Принять и понять любой ответ, предложение, решение ребенка;
• Почувствовать ребенка с начала занятия (или раньше);
• Импровизировать;
• Подчеркивать неповторимость, индивидуальность каждого ребенка;
• Не сравнивать одного ребенка с другими;
• Артистизм;
• Творчество.

Самостоятельный ребенок ( с позиции взрослых) - означает:

• Что ребенок обслуживает себя сам - одевается, умывается, убирает за собой игрушки;
• Проявляет самостоятельность во время занятий;
• Помогает родителям выполнять трудовые поручения;
• Может найти занятие себе сам. Самостоятельный ребенок (с позиции ребенка) - означает:
• Что хочу, то и делаю;
• Хочу играть в то, что мне нравится;
• Хочу, чтобы со мной играли и убирали за мной игрушки;
• Самостоятельность - то, что я хочу.