Значение движения в развитии ребенка дошкольного возраста
консультация

Современные дети много времени проводят за развивающими компьютерными играми. Конечно, эти игры стимулируют развитие умственных и творческих способностей детей, но чрезмерное увлечение ими оказывает негативное действие на здоровье дошкольников. Ведь главная биологическая потребность ребенка дошкольного возраста – это потребность в движении. Значение движения в развитии ребенка дошкольного возраста трудно переоценить. К.Д. Ушинский писал: «Дайте ребенку подвигаться 2 – 3 минуты, и он подарит вам 20 минут дополнительного внимания». Телесные ощущения для него первостепенны в освоении окружающего мира. Не случайно психологи говорят о том, что ребенок мыслит телом. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения происходит у него в опоре на практические действия.

Как показывает практика, систематическое использование средств двигательной направленности активизирует познавательную деятельность детей. В своей работе педагоги используют различные средства двигательной направленности, которые являются доступными для использования родителями в домашних условиях со своим ребенком. Это – физкультминутки, упражнения на развитие мелкой моторики, подвижные игры, театрализованные игры.

Физкультминутки способствуют снятию утомления.

Подвижные игры – активная форма физического развития дошкольников. Играя, дети познают окружающий мир, себя и сверстников, свое тело, изобретают, творят, а также устанавливают отношения со сверстниками. Именно подвижные игры формируют межличностные отношения и общение между сверстниками, умственное развитие и творческую активность, совершенствование познавательных процессов.

Важная часть физического развития – развитие мелкой моторики в форме пальчиковых игр. Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. Они очень эмоциональны, увлекательны, способствуют развитию речи, творческой деятельности. Дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

В эмоциональном развитии особое место занимают театрализованные игры. Дети старшего дошкольного возраста по выражению лица, позже, жестам уже могут понять эмоциональные состояния других людей. По внешним признакам они распознают гнев, удивление, радость, спокойствие и устанавливают связь между разными эмоциями и соответствующими событиями, которые их вызывают. Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; способствует самопознанию и самовыражению личности; создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

В свою очередь, расширение и развитие эмоциональной сферы, переживание радостных состояний ведет к формированию оптимистического мировоззрения, что служит основой концепции здорового образа жизни.

Литература:

1. Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост.

Т.В. Лисина, Г.В. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.