консультация для родителей
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

Подготовила: Ситникова О.Ф.

г.Советский

Развитие логического мышления с использованием ИКТ

Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Н.К. Крупская писала: «Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения...». В игре складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребенка, для перехода от наглядно - действенного мышления  к образному и к элементам словесно - логического мышления. Дети, придя в школу, неплохо читают, хорошо считают, имеют довольно широкий круг представлений об окружающем мире, но зачастую не могут сосредоточиться и освоить материал, небрежно выполняют задания. Почему? Потому что для успешной подготовки к школе необходимы не столько знания, сколько развитие психических процессов, в частности мышления. Ребенка можно и нужно учить мыслить в играх, прежде всего логических. Они вырабатывают умение понимать учебную или практическую задачу, выбирать пути  и  средства ее решения, точно следовать правилам, сосредотачивать внимание на деятельности, контролировать себя, произвольно управлять своим поведением. Итак, логическое мышление необходимо развивать уже в старшем дошкольном возрасте, так как навыки, умения, приобретенные  ребенком в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Овладев логическими операциями, ребенок будет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Работая с дошкольниками над развитием познавательных процессов, приходишь к выводу, что одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, то есть система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимися и усложняющимися содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. Отдельно взятые игры и упражнения могут быть очень интересны, но, используя их вне системы, нельзя достичь желаемого обучающего и развивающего результата.

Создание условий для развития элементарных приемов логического мышления как способов познавательной деятельности у дошкольников через  логические  игры с использованием ИКТ. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Обучать детей приемам логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, отрицание, систематизация, умозаключение).

2. Развивать у детей высшие психические функции, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

3. Развивать творческие способности, познавательную активность.

4. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстнику.

5.  Учить детей ориентироваться в пространстве, пользоваться ИКТ;

6. Обеспечить удобный способ хранения и использования игр (на электронном носителе),

7. Обеспечить  возможность быстрого выбора игр или упражнений нужной направленности для работы,  с применением мультимедийных презентаций.

Для развития познавательных способностей и интересов работу с детьми строю в увлекательной для дошкольников игровой  форме:

- фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие - детектив, викторина, интеллектуальный марафон, КВН, презентация, тематический досуг;

-театрализация с математическим содержанием;

- обучение в повседневных бытовых ситуациях;

- беседы;

- самостоятельная деятельность в развивающей среде.

Уже к старшему дошкольного возрасту у детей начинают складываться элементы логического мышления. Чтобы ребенок мог успешно решать задачи в плане представления, а затем словесного рассуждения, необходимо целенаправленно обучать приемам логического мышления. Так как при выполнении задания внимание дошкольника обычно направленно на конечную цель, в меньшей степени - на способы ее выполнения.

Для эффективной реализации логических задач использую дидактические игры, такие как «Составь табличку», «Чего не стало?», «Что объединяет?» и т.д. с целью развития у детей внимания, памяти, мышления. Игры - путешествия во времени использую для знакомства детей с днями недели, названием месяцев: д/и «Когда это бывает?», «Лента времени», и т.д. Игры на ориентировку в пространстве учат детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию, определяя словом положение того или иного предмета по отношению к другому.

Для закрепления  знаний о форме  геометрических фигур детям предлагаю узнать в окружающих предметах форму круга, квадрата,  треугольника:  «Найди схожую по форме»,   «На что похоже?» и т.д.

В работе с детьми использую логические игры  на поиск закономерностей, недостающей фигуры, нахождения лишней фигуры, классификацию; игровые упражнения, основанные  на применении дидактического материала - счетные палочки, палочки Кьюзера.

Использование загадок, загадок - шуток, задач - ловушек создает у детей  положительный эмоциональный настрой, активизирует умственную деятельность, способствует уточнению и закреплению знаний. Для решения их надо проявить смекалку, находчивость, смелость в предположениях, понимание юмора. Результат решения зависит  от развития представлений  об окружающих предметах и явлениях, умение видеть, наблюдать и замечать необычное  в обычном.  Например «Сколько ягод  малины в пустом стакане?».

Игры - головоломки («Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра») использую для работы с детьми вне занятий. На успешность усвоения игр влияет уровень сенсорного развития детей. Они должны знать не только названия геометрических фигур, но и их свойства, отличительные признаки, владеть способами обследования форм зрительным и осязательно - двигательным путем, свободно перемещать их с целью получения новой фигуры.  Данные игры развивают пространственные представления, воображение, конструктивное мышление, сообразительность, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач. Но для их освоения  необходимо располагать временем, а так же учитывать его возрастные и индивидуальные возможности, склонности, уровень подготовки. В эти игры можно играть одному, парами, подгруппой.

Играя с головоломками, дети закрепляют разнообразный речевой материал: формируются умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Дети составляют простые и сложные предложения, рассказы о своих действиях при выкладывании той или иной картинки.

Усложняя игры – головоломки, подбираю речевой материал к картинкам: загадки, веселые короткие стишки, скороговорки, чистоговорки, считалки. Речевой материал к схемам для игр - головоломок подбирала так, чтобы они легко воспринимались и запоминались детьми, чтобы дети получили эмоциональную разрядку и отдых.

Для того, чтобы сэкономить время  на подготовку раздаточного материала, я используюэлектронный вариант игр и упражнений, как на занятии, так и в свободное время с педагогом и в  самостоятельной деятельности детей.

Система работы по развитию логического мышления дошкольников с использованием логических игр способствует более успешному формированию у детей основных приемов логического мышления. Логические игры - универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей.