Цели и задачи образовательной деятельности на 2021 - 2022 учебный год
консультация (средняя группа)

Цели  и задачи  образовательной  деятельности

Формы  работы  с  детьми

Что должен  знать  и  уметь  ребёнок на  конец  учебного  года

Социально – коммуникативное  развитие

• Помогать ребёнку овладевать  различными способами достижения собственных целей. Формировать установку на получение качественного результата и преодоление

частных неудач, неизбежных в процессе его получения.

• Закладывать  основы  морального  поведения
• Дать широкие социальные представления о труде человека — в быту, в природе, о профессиях.

• Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность:

        Закладывать  основы  бережного  и  заботливого         отношения  к  окружающему  миру

• Ритуалы режимных моментов (приветствие утром , вечером прощание, ритуал укладывания спать ,трапезы, празднования дня рождения).
• Традиции жизни группы. «Утро радостных встреч», «Сладкий вечер», «Вечерний  круг»
• Самообслуживание
• Общий и совместный труд
• Чтение  художественной  литературы
• Неделя  безопасности
• Сюжетно – ролевая  игра

• Фотолетопись  жизни  группы-

Портфолио «Наша группа»

·удерживать цель, поставленную взрослым, и изображать простейшие предметы понятно для окружающих, передавая их форму,                        -создавать поделки, обустраивая жизнь игровых персонажей (сделать дом, затем мебель, посуду и т. п.); строение и цвет                     - соотносить полученный результат с им же поставленной целью                                                      -уметь поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы; закреплять навыки речевого этикета;                           -иметь социальные представления о труде       -пользоваться видовыми и родовыми понятиями посредством слов-обобщений в процессе детской игры, в том числе в играх-драматизациях, дидактических играх, сюжетных самодеятельных играх человека — в быту, в природе, о профессиях.                                 -задавать вопросы, образно и содержательно отвечать на них;                                                             -Имеют представления о положительных и отрицательных действиях по отношению к ним;                                                                                         - появляется личное полярное отношение к положительным и отрицательным поступкам, совершённым по отношению к другим людям; начальные эталонные представления о добре и зле.

Речевое   развитие

• Формировать умения отвечать на вопросы и задавать их (в повседневном общении; в ролевых диалогах);
• Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы;
• Обогащать  словарь

• Формировать грамматический строй речи

• Развивать произносительную сторону речи, фонематический  слух

• Способствовать формированию связной речи детей.

            Формировать интерес к книге и художественной                 литературе;

• Чтение  художественной  литературы, фольклора  и  беседа  по  прочитанному
• Артикуляционные гимнастики, речевые игры и упражнения, пальчиковые игры.
• «В этот вечер у нас» (общение воспитателя с детьми на основе худ.лит.)
• Словесные  речевые  игры

• Ситуативный  разговор  с  детьми
• Рассматривание  картин  и  беседа  по  их  содержанию
• Показ настольного театра
• Разучивание стихотворений, считалок
• Использование  разных  видов  театра
• Создание  «Копилки  слов»

Дидактические  игры на  развитие  речевого  дыхания «Поддувалочки»

- подбирают и активно используют в речи определения к предметам, объектам, явлениям (качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия и действия с ними;                                                                            - употребляют наречия ( холодно, горячо, тепло, весело, красиво и т. п.);                                    - слова, противоположные по смыслу (антонимы);                                                   доступные многозначные слова разных частей речи ( ручка, ножка; гладить, ходить; новый, сильный и др.);           образовывают форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных (чего нет?);                                    - употребляют имена существительные во множественном числе, предлоги, выражающие пространственные отношения ( в, на, из, с, над, под, за, из-за, из-под, около, между и др.);                                                                       -образовывают прилагательные сравнительной и превосходной степени ( тонкий, тоньше, более тонкий, самый тонкий);                                                                                -согласовывают прилагательные с существительными ( красный шар, красная

 кофта, красное солнце, красные цветы);                 -пользуются глаголами в повелительном наклонении ( иди, идите; играй, играйте);               -образовывают существительные при помощи суффиксов (включая названия животных и их детёнышей);                                              глаголы с помощью приставок; прилагательных от существительных ( яблоко яблочный);                                                                        — составляют простые предложения за счёт однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых;                                   появляются в речи предложения сложных конструкций 

правильно произносятся звуки родного языка (свистящие и шипящие, сонорны, твёрдые и мягкие);

выделяют заданный звук в словах (в начале слова);                                                                            подбирают слова на заданный звук (в начале слова);                                                                          выбирают из двух предметов тот, в названии которого есть заданный звук (звук [з] — кролик, заяц);

Познавательное развитие

• Расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, бытовой труд, мир увлечений);

• Приобщать детей к элементарной исследовательской деятельности и наблюдениям за окружающим.
• Расширять кругозор

на базе ближайшего окружения

• Развивать  представления  о  мире  человека, о  мире природы
• Формировать  отношение  к  окружающему  миру
• Способствовать индивидуальной дифференциации интересов детей;
• Формировать представления

о числах первого десятка

• Осваивать счёт в пределах 10;
• Знакомить с цифрами;
• Осуществлять сериацию из трёх предметов
• Дать представление о форме предмета; о геометрических формах

• Учить практическим приёмам сравнения по размеру;

• Прогулки, наблюдения
• Экспериментирование
• Традиции   «Наши добрые дела», «Встреча с интересными людьми»
• «Математический театр в коробке» Коллажи.
• Строительно-конструктивные игры
• Дидактические, настольные  игры
• Экскурсия
• Рассказ
• Беседа
• Создание коллекций
• Чтение  и  рассматривание энциклопедий
• Рассматривание  иллюстраций, альбомов
• Числовые  фризы
• Создание  альбома «Все  работы  хороши»
• Работа  в  уголке  природы
• Чтение  познавательных  сказок

Формируются представления о мире человека: различной деятельности челоека: профессии; быт; отдых (хобби, развлечения); правила поведения (мерами предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами) и их соблюдение;                      -представления детей о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов; зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функции);                                                       - правила безопасности при использовании и хранении отдельных предметов;                                   -представления о спорте как виде человеческой деятельности;                                          -представления о факторах, влияющих на здоровье представления о мире природы: об отдельных представителях растительного и животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки), с изменениями в их жизни в разные времена года;

- расширяется представление о целевых связях (зачем? для чего? для кого?)

Формируется представления детей о строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела (правая рука — направо, над головой — вверху и т. п.).                     - представление о порядке следования чисел первого десятка на основе стихов и считалок

Появятся знания о геометрических формах: круг, треугольник, квадрат, шар, куб;  представление о цвете, названия оттенков: голубой, розовый, серый;                            понимать и правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения, строить ряды «большой — больше — самый большой»; осуществлять сериацию из трёх предметов.

Художественно – эстетическое  развитие

• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности

детей в течение дня.

• Поддерживать замыслы детей и помогать найти способы их реализации;
• Стимулировать стремление улучшать работу, возвращаясь к ней спустя какое-то время.
• Знакомить с жанрами изобразительного искусства и музыки;
• Содействовать накоплению у детей эстетических впечатлений от созерцания природы.

• Полочка  красоты
• Гора  самоцветов
• Праздники
• ОД (рисование, аппликация,  худож. конструирование, лепка)
• Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта
• Выставки репродукций произведений живописи
• Проблемная ситуация
• Конструирование из песка
• Самостоятельная изобразительная деятельность

овладеют различными способами достижения собственных целей;

  обобщёнными способами практической деятельности, позволяющие получить результат, который может быть вариативно осмыслен ребёнком: способами создания разнообразных изображений на основе одной формы;                                                      использовать способы создания обобщённого продукта, который можно затем по желанию «превращать» в реальные предметы (овал можно превратить в овощи, части тела животных и т. д.)                                 способы, позволяющие получать эстетический результат путём применения разных способов и техник украшения изделий с использованием различных средств выразительности;

знакомятся с сокровищницей отечественного кино для детей (фильмы-сказки);                                         с жанрами изобразительного искусства и музыки;

Физическое  развитие

• Развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а также

удовлетворения потребности ребёнка в движении в течение дня.

• Формирования основ культуры здоровья
• Продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье
• Расширять представления о правилах безопасного поведения; закреплять осторожность поведения в быту, на природе, на улице

Давать представление о спорте как особом виде человеческой деятельности

• Утренняя  гимнастика
• Ритмика
• Физкультминутки
• Подвижные игры  и  игровые  упражнения  на  прогулке
• Корригирующая и дыхательная гимнастика после сна
• Физкультурные досуги и развлечения
• Неделя   здоровья
• Физкультурное  занятие
• Беседы
• Рассматривание  альбомов, иллюстраций

Двигательная  активность  в  течении  дня

Овладевают элементами спортивных игр;

развиваются основные движения (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физические качества (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость)

Совершенствуется умение держать равновесие; выполнение основных движений