Артикуляционная гимнастика дома-это весело, полезно, интересно!
материал (старшая группа)

Мастер-класс для родителей: «Артикуляционная гимнастика дома – это легко, интересно и полезно!»

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на мастер-классе, тема которого «Артикуляционная гимнастика дома – это легко, интересно и полезно».

  Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

*Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка);

*Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты;

*Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки? Значит у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Взрослые могут помочь ему в этом проведением артикуляционной гимнастики.

Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся в детском саду, однако, заниматься с ребенком необходимо и дома.

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.  Все занятия должны строиться по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или придумать сказку про Веселого Язычка

Очень важной в коррекции речевых нарушений является артикуляционная гимнастика.

 Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Всем понятно, для чего мы тренируем мышцы - чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

            Артикуляционная гимнастика способствует выработке движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков и для объединения простых движений в сложные артикуляционные уклады.

Основная цель всех упражнений – выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.

Основная задача родителей – включить ребенка в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его и постепенно сформировать речевые навыки.

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом. Только после того, как Вы сами освоите это упражнение, предлагайте его ребенку.
2. Гимнастика проводится ежедневно по 5-7 минут.
3. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо. Поэтому лучше заниматься перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый находится напротив ребенка лицом к нему.
4. Комплекс на одно занятие включает 5-7 упражнений для губ и языка, 1-2 упражнения для развития речевого дыхания.
5. Упражнения выполняются после показа взрослого. Для поддержания интереса к гимнастике используются стихи.
6. После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа взрослого (по названию).
7. Темп – это скорость движения. Вначале движение производится несколько замедленно, постепенно убыстряется. Затем темп движения должен стать произвольным – быстрым или медленным.
8. Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.
9. Взрослым, самим имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с детьми.
10. Необходимо соблюдать последовательность: не предлагайте детям вначале сложных заданий, а постепенно переходите от упражнения к упражнению, от простого – к более сложному.

Начинать гимнастику лучше с дыхательных упражнений (1 – 2 упражнения).

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

Упражнения дыхательной гимнастики:

1. «Снег»

 Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. При выполнении этого упражнения желательно не надувать щеки.

 2. «Кораблики»

 Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от "киндер-сюрпризов" или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами.

 3. «Футбол»

 Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру "Кто быстрее".

 4. «Буль-бульки»

 Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в "буль-бульки" с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды - можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в "Буль-бульки", чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д.

 5. «Волшебные пузырьки»

 Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.

 6. «Дудочка»

 Предложите ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька (подойдет любой стеклянный пузырек из-под лекарств, витаминов, йода, духов; горлышко пузырька не должно быть широким). Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка.

 7. «Губная гармошка»

 Предложите ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гармошке. При этом ваша задача не в том, чтобы научить его играть, потому, не обращайте внимание на мелодию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же.

 8. «Цветочный магазин»

 Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. Вы можете использовать для этой игры различные ароматические саше, однако они не должны иметь резких запахов, не должны быть пыльными и нельзя подносить их слишком близко к носу.

 9. «Свеча»

 Купите большие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.

 10. «Косари»

 Это упражнение можно выполнять под звуки марша: на слабую долю мелодии делается вдох и "отведение косы" в сторону, на сильную - выдох и "взмах косой".

Упражнения для губ:

1. «Заборчик» Улыбнуться, показать сомкнутые зубки.
   Из зубов заборчик строй-

Ровный, белый, не косой.

2. «Хоботок» Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой. Зубы сомкнуты.

 Подражаю я слону:

Губки хоботком тяну.

3. «Улыбка – Хоботок»Чередование положений губ

Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.

А теперь - слонёнок я, хоботок есть у меня.

И так делаем раз шесть.

Все! Хвалю! Начало есть!

Упражнения для щек:

1. «Шарик лопнул» — надуваем щеки, держим на счет до 10, выпускаем воздух из щек.
2. «Сытый хомяк» — щеки надуты.
3. «Голодный хомяк» — щеки втянуты во внутрь.
4. «Щеки догоняют друг друга» — надуваем их по очереди.
5. «Орешки (футбол)» — языком катаем по одной щеке изнутри, затем по другой, можно положить за щеку ириску или леденец и пусть малыш его перекатывает.

Статические упражнения для языка:

(выработка контроля за положением языка и удержанием позы)

1. «Накажем непослушный язычок» Это упражнение является самомассажем для языка.
Язычок твой – озорник,

Он не слушает тебя.

Накажи его скорее:

«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

2. «Лопаточка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Язык широкий покажи

И лопатку подержи.

 3. «Чашечка» Рот открыт, широкие края языка загибаются кверху, образуя чашу.

 Язычка загнем края.

Делай так же, как и я.

Язычок лежит широкий и, как чашечка, глубокий       

4. Иголочка. Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
 Раскрывай пошире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять -

Иголку можно убирать.                  

Динамические упражнения для языка:

(выработка координации и точности движений)
1. «Часики (Маятник)» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет к уголкам рта.

Влево –вправо, влево – вправо

Мой язык скользит лукаво:

Словно маятник часов,

Покачаться он готов.

 2. «Змейка» Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

Осторожно народ:
Змея в пещере живёт.
Кто её не хвалит,
Того она ужалит.

 3. «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я до крыши поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз!

4. «Почистим зубки» Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим верхние и нижние,

Ведь они у нас не лишние.

 5. «Лошадка» Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Мы нисколько не устали,

Язычком мы цокать стали.

Цокать медленно и сильно, 

Ты дружок не торопись – 

Делай медленно — трудись.

 6. «Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

На гармошке чтоб сыграть,

Нужно челюсть опускать,

Язычок не отрываем,

Очень здорово играем.

7. «Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

Красить потолок пора,

Пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем,

Язык к нёбу поднимаем,

Поведём вперёд-назад –

Наш маляр работе рад! 

 8. «Вкусное варенье» Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Очень вкусное отличное

Съем варенье земляничное,

И широким язычком

Губку оближу потом.

Играйте с детьми и развивайте их речь, ее благозвучие, выразительность, хорошую дикцию. Искренне радуйтесь успехам детей, не скупитесь на похвалу, поощрения.

Желаем удачи!

Используемая литература:

 1. Е. Краузе "Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие"

 Издательство: Корона-Принт.

 2. Анищенкова Е. С. "Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников". Издательство: АСТ

 3. "Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет".

 Издательство: Карапуз  Год издания: 2003

 4. Костыгина В. "Бу-Бу-Бу. Артикуляционная гимнастика (2-4 года)". Издательство: Карапуз. Год издания: 2007.

 5. Пожиленко Е. А. "Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей..." Издательство: Каро  Год издания: 2006.

 6. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. - М, 2005.

 7. Микляева Н. В., Полозова О.А., Родинова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. - М., 2006.

 8. Нетрадиционные упражнения по совершенствованию артикуляционной моторики опубликованны в книгaх "Хлоп-топ" и "Хлоп-топ-2".  Авторы Коноваленко С. В. и Коноваленко В. В., издательство "Гном".

Доброе утро, уважаемые родители! Вашему вниманию мы хотим представить сенсорный спектакль "Весна стучится в нашу дверь" по мотивам сказки Михаила Григорьева «О Весне и гномах». Непосредственными участниками спектакля будут воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и специалисты, работающие с этими детьми.

Все мы знаем, что дошкольный возраст является лучшим периодом для эмоционального развития детей.  И театрализованные игры, спектакли способствуют этому. Благодаря им, ребенок познаёт мир не только умом, но и сердцем.  А образовательный материал, который подается в виде сказки, истории, ребенком усваивается быстро и надолго запоминается. И благодаря активному включению в происходящее дети приобретают новый опыт.

М. Григорьев, сказка «О весне и гномах»

Доброе утро, ребята! Вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю слушать сказки.

Но сегодня я хочу предложить не только послушать сказку, но и поучаствовать в ней, выполняя задания. Согласны? Тогда начинаем.

Называется сказка «О весне и гномах», писатель Михаил Григорьев.  

В дремучем лесу жили-поживали трудолюбивые гномы. Зимой они много трудились, очищали ветки деревьев от снега и помогали обитателям леса в поиске еды.

Пришло время весны. Гномы радовались, что скоро наступят теплые деньки. Но наблюдая за тем, как с неба, медленно кружась в воздухе, падают снежинки, они испугались: «А вдруг весна никогда не наступит? Как же нам её позвать?». И решили пойти к Речке за советом.

- Речка, подскажи, как нам Весну позвать?

- Та им и отвечает: «Давайте украсим свою полянку. Весна увидит, ей понравится».

(работа с камешками «Марблс»)

Полянку украсили, но Весна не пришла. Что же делать?

Тогда гномы решили спросить у кукушки, которая сидит на высоком дереве.

- Кукушка, подскажи, как нам Весну позвать?

Отвечает кукушка: «Маловато нас птичек в лесу. Не услышит она нас. Нужно позвать их. И придет Весна».

Стали собираться птицы с юга лететь, но Весна так и не приходит.

Спросили Гномы у дерева, как же им Весну позвать.

Деревья им шумят в ответ: «Чтобы Весна нас заметила, нужно, чтобы растаял снег, и мы тогда сменим наряд. Увидит она нас красивых, и сама явится».

- Давайте, ребята, поможем. Представьте, что каждый из вас снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

- Давайте, ребята, побудем облачками.

Пока гномы думали, как Весну позвать – природа стала просыпаться от зимнего сна. Земля ещё покрыта снегом, но уже появились первые проталины. Зажурчали звонкие ручейки. Стали возвращаться птицы в родные края. Могучие деревья застыли в ожидании весеннего наряда.

Подумали Гномы и решили сделать подарок Весне, чтобы она поскорее пришла. Но им нужна помощь. (аппликация )

Поможем им, ребята? Пройдёмте сюда.

- Спасибо, друзья! – поблагодарили гномы.

А самый мудрый из гномов произнес: «Вот и Весна пришла!».

- Здравствуй, Весна! Мы так тебе рады! – воскликнули Гномы.    

С тех пор, если Весна задерживалась, Гномы готовили ей подарок. И появлялась она, озаряя всех своей солнечной улыбкой.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Уважаемые родители! Надеемся на то, что интернет никого не подвел, и вы смогли посмотреть наше мероприятие. Спасибо вам за внимание! Всего хорошего.