нормы развития речи 3-7 лет
консультация

Слайд 1

Нормы развития речи от 3 до 7 лет Подготовила Учитель-логопед МБДОУ №22 Башмакова Елена Ивановна

Слайд 2

Звукопроизношение и фонематические процессы На четвертом году жизни происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата, движения мышц становятся более координированными. В речи появляются твердые согласные, шипящие звуки, правильно произносятся слова со стечением нескольких согласных. Дети отмечают ошибки в произношении других, легко различают близкие по звучанию звукосочетания и слова, т. е. у них происходит дальнейшее развитие фонематического восприятия . На пятом году жизни у детей увеличивается подвижность артикуляционного аппарата. Большинство детей правильно произносят шипящие звуки, сонорные – л, р, ръ , у некоторых из них остается неустойчивым произношение свистящих и шипящих звуков, они взаимозаменяются . В простых словах дети четко произносят данные группы звуков, а в сложных и малознакомых – заменяют. К шести годам дети способны правильно произносить все звуки родного языка и слова различной слоговой структуры. к моменту поступления в школу у ребенка сформировано звукопроизношение, хорошо развиты все стороны речи

Слайд 3

Лексико-грамматической сторона речи К четырем годам словарный запас возрастает до 1,5-2 тыс. слов, растет глагольный словарь. Появляются сложные предлоги: из-за, из-под . Закрепляется согласование прилагательного с существительным ( синий чайник, красная машинка ). Предложение становится более распространенным, появляются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с союзами чтобы, потому что, который К пяти годам дети знают и правильно употребляют названия основных геометрических форм, знают измерения некоторых величин, пространственные отношения точно определяют дифференцированно и. Словарь состоит из 2-2,5 тыс. слов. Овладевают всеми типами склонения существительных. Отдельные трудности касаются употребления существительных в родительном (деревьев, стульев) и предложном (деревьям, стульям) падежах множественного числа. Усваивают основные формы согласования слов К 6 годам дети выделяют части предметов, сравнивают их по общим и частным признакам, усваивают свойства предметов, начинают употреблять слова, обозначающие отвлеченные понятия К моменту поступления в школу, дети имеют довольно разнообразный словарь и в достаточной мере владеют грамматическим строем родного языка.

Слайд 4

Развитие связной речи . Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения. Основная функция связной речи — коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе. Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка. развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления, деятельности и общения В дошкольном возрасте происходит отделение речи от непосредственного практического опыта. Главной особенностью является возникновение планирующей функции речи. Она приобретает форму монологической, контекстной . Дети осваивают разные типы связных высказываний (описание, повествование, отчасти рассуждение) с опорой на наглядный материал и без него. Усложняется синтаксическая структура рассказов, увеличивается количество сложносочиненных и сложноподчиненных предложений К моменту поступления в школу связная речь у детей, не имеющих речевых патологий, развита достаточно хорошо