Проект "Активные и веселые выходные"
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  города Новосибирска

 «Детский сад №  423 «Золотой ключик»

Творческая группа:

Франчик В.Л.

Лукьянова О.С.

Назырова М.А.

Иванникова О.А.

Кочкарёва С.А.

Хамина С.А.

Зайцева Е.С.

Новосибирск 2021

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт проекта

2. Актуальность

        Психологами давно доказано, что потребность в родительском общении и любви является фундаментальной потребностью человека.

Ребёнок не может быть социально здоров без доверия и взаимопонимания с родителями, без дружеских с ними отношений, без возможности делиться своими удачами и проблемами с самыми близкими людьми, без помощи и поддержки и, наконец, без совместного проведения досуга.

Современные родители привыкли всё скидывать на быструю динамику сегодняшней жизни. Нам всегда некогда, всё происходит в спешке. Мы оправдываем себя, что стараемся для семьи, работаем, зарабатываем деньги, чтобы наши дети ни в чём не нуждались, забывая о том, что прежде всего детям нужно от нас доброе сердце, любовь, терпение, умение слушать и верить.

Общение выступает основным условием полноценного психического развития человека. Для ребенка общение с взрослым является определяющим фактором его развития. Самым близким для ребенка взрослым являются его родители. Ведь именно они закладывают с самого рождения образцы поведения, формируют личностные качества, самооценку, эмоции, отношение к другим людям, способствуют усвоению различных видов деятельности и познавательный интерес.

        Современное общество диктует условия, в которых современным родителям, после тяжелой рабочей недели все меньше и меньше остается времени в выходные дни для своих детей. Занятость родителей на работе, решение разных жизненных проблем, доступность средств массовой псевдо культуры приводит к отстраненности родителей от воспитания, общения и совместного времяпрепровождения с ребенком, и как следствие, ведет к ослаблению семейных связей и связей между поколениями.

        Поэтому нередко проблемой общения в семье является неучастие родителей в жизни своего ребенка. Часто родители просто не знают, как наиболее продуктивно провести свободное время с детьми, куда отправиться, чем заняться.

3. Постановка проблемы

В условиях пандемии COVID-19 жить и работать всем приходится по-новому. Всех участников образовательного процесса – родителей и детей, педагогов и специалистов ДО, коснулись эти изменения, и каждый из нас, вынужден приспосабливаться и находить возможности поддерживать привычный ритм жизни. В настоящее время введены ограничения по поводу проведения совместных мероприятий с родителями воспитанников. В связи с этим уходит из практики значимый и очень важный пласт работы, связанный с непосредственным общением педагогов, детей и родителей: проведение совместных досугов и развлечений, мастер-классов, общих родительских собраний и других интересных форм работы. Тем не менее, пример родителей остается и всегда будет очень важен в вопросах воспитания в детях коммуникативных навыков, привычки к здоровому образу жизни и познавательной активности.

В наших силах перенести проведение досугов и развлечений на территорию детского сада, дать родителям советы и рекомендации как с пользой провести выходные с ребенком.

Педагоги детского сада решили реализовать проект «Активные выходные в семье» для того, чтобы познакомить родителей с различными формами досуга, и чтобы семьи могли поделиться своим опытом проведения  выходных дней.

Создавая этот проект, мы старались сплотить семьи, для того, чтобы дети и их родители ощутили счастье единства семьи, сформировать положительные эмоции от проведенного вместе выходного дня

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта - оказание педагогической помощи родителям в осознании своей роли, значения и возможностей в воспитании здорового и успешного ребенка.

Задачи проекта

1. Повысить психолого – педагогическую компетенцию родителей в вопросах взаимодействия с ребенком в семье.
2. Развивать социально - личностные сферы ребенка посредством совместной деятельности детей и родителей.
3. Создать условия для возникновения атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки педагогов, родителей и детей через проведение различных совместных мероприятий.
4. Формировать активную позицию родителей в воспитании детей, повышать их степень участия в педагогическом процессе.
5. Объединить усилия родителей и педагогов по воспитанию детей, привлечь родителей к активному участию в жизни своего ребенка, использовать семейные выходные как важный аспект воспитания.
6. Найти новые формы проведения совместных мероприятий в период ковидных ограничений.

5. Принципы взаимодействия воспитателя с родителями

- умение создавать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу;

- внимание к проблемам родителей, их субъективным переживаниям;

- способность видеть малейшие достижения всех участников педагогического процесса и вселять уверенность в успехе;

- положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме;

- искренне желать помочь в сложной педагогической ситуации.

6. Методы и формы работы: наглядные, словесные, практические, игровые.

7. Ресурсы

Материально-техническое оснащение:

- спортивное оборудование и инвентарь: клюшки, шайбы, «камни» для кёрлинга, ледянки, лыжи, санки;

- игрушки: лопаты, ведра;

-  канцелярия.

Методическое обеспечение: методическая литература, дидактические пособия, картины, иллюстрации.

Информационно-компьютерные технологии: интернет, компьютер, мультимедийный проектор, ламинатор, брошюратор.

Кадровое обеспечение: старший воспитатель, воспитатели младшей, средней и старшей групп, инструктор по физическому воспитанию.

8. Ожидаемый результат:

1. Появятся активность и заинтересованность родителей в воспитании и развитии детей.
2. Установятся эмоционально близкие отношения ребенка и родителей в процессе совместной деятельности.
3. У ребенка начнут формироваться представления о социальных явлениях, о значимости семьи в жизни каждого человека, активизируются эмоции, будет развиваться память, речь.
4. Родители осознают оздоровительную ценность активных семейных выходных.

Сроки: январь-февраль 2021

9. Перспективный план реализации проекта

10. Результаты:

1. У родителей появилась заинтересованность в проведении совместных выходных, была создана естественная ситуация общения и практического взаимодействия детей и родителей.
2. Родители получили информацию о формах проведения выходных дней совместно с детьми и их пользе.
3. Укрепились детско-родительские отношения.

11. Практическая значимость проекта

- родители получили информацию и приобрели практические навыки проведения подвижных игр с детьми в зимнее время;

- информационные материалы проекта могут быть рекомендованы воспитателям детских садов к использованию для работы с родителями;

- дети активно, весело и с пользой для здоровья провели время с родителями,  получили массу положительных эмоций и позитива;

- разработаны и проведены мероприятия, направленные на создание единого здоровьесберегающего пространства детского сада и семьи.

Заключение

В результате реализации проекта сплотились семьи воспитанников, родители осознали насколько  важно для ребенка в дошкольном возрасте общение с родителями. Это создает для детей  атмосферу эмоционального благополучия, возможность ориентироваться в окружающем мире.  

Реализуя метод проектов, мы воспитываем самостоятельную и ответственную личность, развиваем умственные и творческие способности ребенка. Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, помогают выстроить взаимоотношение и сотрудничество семьи и детского сада. Благодаря методу проектов нам удалось достичь положительных результатов по включению родителей в совместную деятельность по развитию детей.

Список литературы

1. Богомолова З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2.
2. Вартанян Н.Я., Макарова Т.В. «Мамина школа» // Ребенок в детском саду. - 2009. - № 6.
3. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений с родителями. / Т.Н. Дронова.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2006.
4. Григорьева О., Александрова И. «Знаете ли вы своего ребенка?» //Дошкольное воспитание.- 2011. - № 3.
5. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ // приложение к журналу “Управление ДОУ”. – 2005.
6. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
7. Емельянова М. От сосуществования – к сотрудничеству и партнерству // Дошкольное воспитание.- 2009. - № 7.
8. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: Метод. пособие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - 3-е изд. - М.: Айрис- пресс, 2008.
9. Козлова А. В. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг./ А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
10. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ.- 2009.
11. Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей «Семь Я» // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 7.
12. Свирская Л. В. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.