Памятка для родителей "Развитие графомоторного навыка у детей дошкольного возраста"
методическая разработка

Развитие графомоторного навыка

 у детей старшего дошкольного возраста

(памятка для родителей)

Возрастные особенности развития графомоторного навыка

1,5 - 2 года

     Малыш крепко зажимает карандаш в ладони, что очень ограничивает его движения. Он ещё не пытается изобразить что-то определенное, просто получает радость от самого процесса.

2 - 3 года

     Как правило, держит карандаш сверху, зажимая его в ладони, движения ещё спонтанные, почти не ограничиваются.

3 - 3,5 года

     Линии становятся более определенными, менее разбросанными и не повторяются бессмысленно. Увеличивается координация при выполнении вертикальных движений, но ещё плохо выполняются имитационные движения. Овалы неровные, но на рисунках их уже много.

3,5 - 4 года

     Умеет держать карандаш и довольно свободно манипулировать им. К этому возрасту совершенствуется координация движений и зрительно-пространственное восприятие, что позволяет хорошо копировать. Умеет передавать пропорции фигур, ограничивать протяженность линий и рисовать их относительно параллельными.

5 лет

     Хорошо выполняет горизонтальные и вертикальные штрихи. Способен ограничивать длину штриха, делать линии более ровными, четкими, правильно удерживая карандаш или ручку. Выполняет вертикальные, горизонтальные и  циклические движения, пытается писать буквы.

6 - 7 лет

     Хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными. Фактически в этом возрасте доступны любые графические движения, штрихи и линии.

Упражнения, направленные на развитие мелкой моторики как основы формирования графомоторного  навыка

• пальчиковая гимнастика;

• выполнение различных фигурок из пальцев;
• массаж и самомассаж рук ребенка;
• конструирование из кубиков мостов, домов, башен;
• составление предметных разрезных картинок, пазлов первоначально по      образцу, затем по памяти;

• складывание и выкладывание различных предметов, геометрических фигур, букв, цифр и других изображений из счетных палочек, спичек, камушков и др.;
• обведение контуров предметных изображений;
• вырезание различных фигур, полосок по контурам;
• наматывание ниток на клубок,  катушку, карандаш;
• показ слов, стихов, загадок, сказок руками;
• крупографика, работа с разными видами круп (сортировка, угадывание с закрытыми глазами, выкладывание различных контуров на пластилиновой основе).

В 6 -7 лет  ребёнок должен уметь выполнять следующие виды штриховок:

• прямые вертикальные (сверху вниз);
• горизонтальные (слева направо);
• наклонные;
• клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити);
• полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши);
• крупными петельками.

Обратите внимание: линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги, при выполнении задания нельзя менять положение листа или тетради, следите за правильностью посадки за столом и выполнять сначала надо простые задания, постепенно усложняя их и увеличивая время занятия с 10 до 15-20 мин.  После этого обязательно следует сделать перерыв, во время которого можно выполнить пальчиковую гимнастику или упражнения на развитие предметных действий.

ПОМНИТЕ!   Регулярные занятия с ребенком обеспечат правильное и красивое письмо.

Список использованной и рекомендуемой литературы

• Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. М., 2005.
• Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. М., 2010.
• Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. М., 2003.
• Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. Академия пальчиковых игр. М.; СПб., 2007.
• Тимощенко Е.Г. Развитие графомоторного навыка у детей // Логопед. 2012. № 5.
• Цвынтарный В.В. Играем пальчиками – развиваем речь. М., 2002.