Консультация для родителей

 «Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет»

• Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы.
• Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство.

1. Понимание речи:

• Знает названия основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) – «Покажи красный мяч, покажи зелёную машинку».
• Слушает длинные сказки и рассказы.
• Понимает двухступенчатую инструкцию типа: «Пойди на кухню и принеси кружку».
• Понимает значение простых предлогов (В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ) – выполняет задания типа «Положи кубик в коробку», «Положи кубик под ведёрко» и т.д.

2. Словарный запас:

• Дети свободно вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми.
• Дети часто задают вопросы типа: «Что это? Как называется? Зачем? Куда? Откуда?»
• В речи детей кроме существительных и глаголов всё чаще появляются и др. части речи местоимения (Я, ТЫ, МНЕ) наречия (тепло, красиво…) числительные (один, два) прилагательные (холодный, горячий, хороший, плохой) предлоги (В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ)

3. Грамматический строй:

• Ребёнок может составлять предложение из 4-х слов с предлогом («Мальчик сидит на стуле»).
• Используется множественное число существительных и глаголов («Чашки стоят на столе»).

4. Мелкая моторика:

• Держит карандаш пальчиками
• Копирует формы несколькими чертами
• Собирает и строит постройки из кубиков 
• Обводит по контурам
• Копирует крест, воспроизводит формы

• Предлагаемые далее игрушки и игры могут быть использованы для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, учить детей соотносить звучащее слово с картинкой или предметом, внятно произносить слова различной структуры, отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания.

Игрушки и игры для развития речи детей 3-4 лет:

• Наборы игрушек (животных, птиц…)

для уточнения произношения в звукоподражаниях:

Му-у-у, И-го-го, Бе-е-е, Мяу-мяу, Гав-гав и т.д.

(«Угадай, кто кричит?», «Большой - маленький» - произношение звукоподражаний голосом различной высоты, силы и тембра, например, как мяукает кошка, а как котёнок?);

для организации сюжетно-ролевых игр («Зоопарк», «Ферма»)

• Кубики– развивают мышление, умение работать по образцу, зрительную память.

Родителям раздаются наборы кубиков, они собирают любое изображение.

К изображённым на кубиках предметам можно задать ряд вопросов (вопросы адресуются родителям):

Что это? Где растёт? Какого цвета? Какой формы?

Что из этого можно        приготовить?

Кто это? Какие части тела у него есть? Где живёт?        Как зовут детёныша, его маму и папу?        Чем питается?

• Пластилин и паста для лепки - развивают моторику, цветовое восприятие, воображение.

Учите ребёнка катать шарики и колбаски, делать из них лепёшечки и колечки – игра

«Угощение для Мишки»(шарики - «ягодки», «яблочки», лепёшки – «печенье»); размазывание пластилина по основе и вдавливание в него зёрен гороха, фасоли, макарон, бусин в виде различных фигур и предметов.

• Мягкие игрушки, игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец (пальчиковые игрушки):

развивают моторику, интонацию голоса, звукоподражательные навыки.

используются для проигрывания знакомых сказок.

Игрушечный телефон -        разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей.

Звучащие игрушки - погремушки, пищалки, игрушечные музыкальные инструменты:

развивают слуховое внимание ребёнка, заставляют его прислушиваться к звукам.

Игры: «Угадай, на чём играю?», «Что за звук?», «Угадай, что делаю?»

• Мелкий конструктор, заводные игрушки, шнуровки, мозаика, пазлы, наборы бижутерии для девочек

Развивают мелкую моторику, помогают формировать представление о «целом» и «части», развивают у ребёнка воображение, вырабатывают усидчивость.

• Игрушки и предметы из различных материалов (деревянные, пластмассовые, меховые, тканевые, вязаные, металлические и т.д.)

Обогащают словарный запас (активный и пассивный) словами-названиями предметов и их частей, признаков.

Игры: «Чудесный мешочек», «Узнай игрушку по описанию»("Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко» - Зайчик), «Назови части целого» (кот - туловище, голова, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы).

• Детское лото и другие настольно-печатные игры - закрывая картинки на листе маленькими карточками, можно одновременно преследовать несколько дидактических целей.

И напоследок хотелось бы дать вам несколько советов:

• Говорите с ребёнком неторопливо, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не переходите на «детский язык», т.к. это нередко тормозит развитие речи ребёнка. Взрослые должны предъявлять ребёнку образец правильной речи;
• Каждый день читайте ребёнку стихи и сказки по возрасту, не сердитесь, если придётся много раз читать одну и ту же книгу, поддерживайте познавательный интерес; рассматривайте картинки в книгах, задавайте вопросы о прочитанном;
• Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы;
• Обязательно поправляйте речевые ошибки, допущенные ребёнком (согласование слов в предложении, употребление предлогов…)
• Во время общения приучайте ребёнка смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает правильную артикуляцию звуков;
• Называйте всё, что видит или делает ребёнок;