Главные вкладки
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе
учебно-методический материал (младшая группа)
"ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ"
для детей младшего дошкольного возраста
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе
Карточка № 1 «Угадай по звуку»
Цель: развивать слуховое внимание детей.
- Ход игры:
Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание:
«Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на
инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.
- Карточка № 2 «Зверята»
Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.
- Ход игры:
Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать
стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».
Все пушистые цыплятки, Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?» Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Курочка-хохлатушка по двору гуляла, Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух, Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!» Вышел котик погулять, Решил цыпленка напугать. Стал подкрадываться сразу И мяукнул громко: «Мяу!» Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко, Выпученные глаза, Говорит она: «Ква-ква!»
- Карточка № 3 «Возьмем Мишку на прогулку»
Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
- Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает
мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети. Я надену Мишке теплые ...штанишки.
Теплые... штанишки я надену Мишке. Валенки-малышки я надену... Мишке. Так, так и вот так —валенки-малышки. Я надену... Мишке валенки-малышки,
Я надену... Мишке красное... пальтишко, Красное ... пальтишко я надену... Мишке. А когда иду гулять, надо шапку надевать. Мишку мы возьмем...гулять,
Будем в саночках ... катать!
Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.
- Карточка № 4 «Пришел Мишка с прогулки»
Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
- Ход игры:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит: Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать. Дети с Мишенькой гуляли, Мишку в саночках катали.
Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.
Мишка наш ходил ... гулять, Шапку с Мишки надо ... снять. А теперь пальтишко
Я снимаю с ... Мишки. Так, так и вот так —
Я снимаю с ... Мишки. Мишка наш ходил ... гулять, Валеночки надо... снять.
Теплые ... штанишки
Я снимаю с ... Мишки. Так, так и вот так —
я снимаю с ... Мишки. Мишка наш ходил ... гулять, Он устал и хочет ... спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он ... сладко. Баю-бай! Баю-бай!
Спи, Мишутка,... баю-бай!
Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с
мишкой, а слова подсказывает педагог.
- Карточка № 5 «Прятки»
Цель: развивать навык звукоподражания.
Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.
- Ход игры:
Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.
Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?
Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.
Вдруг мишка прячется за домик.
Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка! Где ты? Где ты? Отзовись!
Мишка, Мишка-шалунишка! Где ты? Где ты? Покажись!
В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.
Карточка № 6 «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение;
побуждать детей к импровизации.
- Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и
спрашивает:
«Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали?»
Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем».
Дети показывают действия, которые придумали.
В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить.
Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.
Карточка № 7 «Игра с пальчиками»
Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.
Оборудование: куклы пальчикового театра.
Ход игры:
Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:
Пальчик-мальчик, Где ты был?
С этим братцем в лес ходил, С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песню пел. Этот пальчик — дедка, Этот пальчик — бабка, Этот пальчик — папенька, Этот пальчик — маменька, Этот — наш малыш,
Зовут его ... (называет имя ребенка).
- Карточка № 8 «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
- Ход игры.
Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же
действие в разных условиях выглядит по-разному.
Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа — задание «сидеть». Возможные варианты: а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача; г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п. II группа — задание «идти». Возможные варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь; б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику; д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
- группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
- группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты: а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили; в) сушить мокрые руки и т.д.
- группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты: а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.
- Карточка № 9 «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
- Ход игры.
Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять
свое поведение.
- Карточка № 10 «ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА»
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
- Ход игры.
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть
превращения. Варианты превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/05/picture-701603-1446682492.jpg)
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе
Игры для развития социально-коммуникативной компетенции детей дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/19/picture-906569-1489914076.jpg)
Картотека театрализованных игр для второй младшей группы
Картотека театрализованных игр для второй младшей группы...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/28/picture-941938-1503952418.jpg)
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе
Картотека театрализованных игрво второй младшей группе...
КАРТОТЕКА театрализованных игр во второй младшей группе
КАРТОТЕКАтеатрализованных игрво второй младшей группе...