Развитие речи: игры в кругу семьи.
консультация (младшая группа)

Соколова Марина Дмитриевна

Развитие речи : игры в кругу семьи

Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития речи ребенка, а своевременное овладение правильной речью является одним из основных условий нормального психофизического развития малыша, формирования полноценной личности, подготовки детей к обучению в школе.

Игра в дошкольном возрасте – ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания дошкольников. С ее помощью создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка.

      Развитие и формирование речи ребенка является неотъемлемой частью умственного развития в целом. Умственное развитие предполагает развитие любознательности и умственных способностей, которое происходит через познание окружающего мира. Благодаря играм со сверстниками, общению в семье интенсивно развиваются мыслительные способности детей. Приобщая ребенка к совместному труду по дому, на огороде, в саду, вы разговариваете с ним: «Здесь мы посадим огурчики…», «На этом кустике вызреет малина». Общаясь, вы помогаете словам, звучащей речи «обрели плоть».

По мере обогащения опыта ребенка, появления новых наблюдений развиваются его умственные способности, происходит развитие речи. Он учится сопоставлять, находить сходство и различие между предметами, делать выводы.

Речь его обогащается новыми словами. К пяти годам ребенок строит длинные и достаточно сложные фразы, много и охотно рассказывает об увиденном и услышанном. Он может запоминать и обобщать полученную информацию.

Детский мозг обладает прекрасной способностью впитывать информацию. Малыш с жадностью запоминает то, что ему интересно. Он обожает, когда вы читаете ему сказки, стихи, небольшие рассказы о животных, о растениях, о таких же девочках и мальчиках, как он сам.

Ваш ребенок слушает их по многу раз и запоминает. Если вы читаете или рассказываете торопливо, невнимательно, малыш поправляет вас. Затем ему становится интересна какая-нибудь одна история, и он желает прочитать ее сам. Сопоставляя услышанную историю с картинками в книжке, он «читает» книжку, аккуратно следуя за буквами, которых еще не знает.

К трем годам, осознав себя как личность, он научился говорить «я». Позднее, включившись в коллективные игры, пополнил речевой запас местоимениями «ты» и «он». Во время игр дети много и охотно разговаривают, шумно подражают товарищам по игре, старшим членам семьи, персонажам увиденных фильмов.

Девочки разговаривают с куклами: ласкают, бранят, учат (совсем как мама). Мальчики кричат на машины, понукают, приказывают трогаться с места.

В 3 – 4 года с ребенком уже можно беседовать, вести диалог. Он будет говорить беспрерывно, торопиться. Старайтесь говорить с ним ровным, спокойным голосом, чтобы успокоить, «погасить» ненужную торопливость.

Очень важно стимулировать речевую активность, выразительность речи и расширять словарь ребенка.  Для этого не нужны каждодневные специальные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком и творческих играх.

Можно предложить ребенку следующие творческие задания.

 «Давайте расскажем сказку»

Попробовать  рассказать знакомые сказки с ребенком по- очереди.

Например: взрослый начинает фразу «Жили –были дед…», а ребенок ее заканчивает «…да баба;» взрослый «и была у них…» «… курочка Ряба» и т. д.

 «Говорим по-разному»

Прочитать обычный стишок сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голосом и т. п.

Изменив ударение, можно безобидное стихотворение прочитать как страшную историю. Если получиться попробуйте использовать иностранный акцент и т. п.

 «Измени песню»

Детям нравиться петь о знакомых вещах и о себе, о семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке.

Выбрать  хорошо известную песню и предложите придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений – тоже не страшно. Рифмы не обязательны. Можно предложить и свой, взрослый вариант переделанной песни.

 «Всегда под рукой»

Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять,например: долгое ожидание в очереди и т. п. Все, что нужно в таких случаях, чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или просто ручка.

Можно нарисовать на пальцах малыша рожицы: улыбающуюся, удивляющуюся и грустную. Ребенок может дать им имена, познакомить между собой и т. п.

Еще в старину были придуманы скороговорки – род складной речи с повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов, трудных для произношения.

Скороговорки для развития речи

Говорит попугай попугаю:
- Я тебя, попугай, попугаю!
- Попугай ты меня, попугай, -
Говорит попугай попугаю.

Леня лез по лесенке,
Срывал Леня персики.
С песенками, с персиками
Скатился Леня с лесенки!

Встретил в чаще еж ежа:
- Как погода, еж?
- Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съежась, два ежа.

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

Купили каракатице
Кружевное платьице.
Ходит каракатица,
Хвастается платьицем.

Бублик, баранку,
Батон и буханку
Пекарь из теста
Испек спозаранку.

У Ивашки рубашка,
У рубашки кармашки.
Хороши кармашки
На рубашке Ивашки.

Моль пальто себе купила,
Чтобы чем питаться было.

Бредут бобры в сыры боры.
Бобры храбры. Для бобрят добры.

Маланья болтушка
Молоко болтала – болтала,
Да не выболтала.

Литература.

Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. – М., 2009

Максаков А. И. Учите, играя М., 1983.

Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок.— М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Никифорова Е.,Развитие речи дошкольника.

Селиверстов В. Речевые игры с детьми. — М.: «Владос», 1994.

Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984.