Инновационные методы взаимодействия с родителями – Родительский клуб «Мы вместе»
презентация

Родительский клуб «Мы вместе»

Одной из главных задач ФГОС ДО является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства не зависимо от психофизиологических и других особенностей. Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают повышенную необходимость в опоре на взрослых, их судьба в значительной степени зависит от позиции семьи и окружающих его взрослых. Семья является надёжным фундаментом в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные сферы, становление детей с ОВЗ, как активных членов общества. Только включение родителей в этот процесс может гарантировать высокое достижение планируемых результатов работы.

            В нашем дошкольном учреждении с 2023 года функционирует разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития, в которой воспитываются дети с ОВЗ в количестве 12 человек. Спустя 3 года работы этой группы, мы пришли к выводу, что родителям (законным представителям) необходима квалифицированная помощь сотрудников ДОУ.

Одной из эффективных форм взаимодействия с родителями является организация работы клуба «Мы вместе». 

 Родительский клуб «Мы вместе!» – сообщество единомышленников, желающих объединить усилия для помощи детям в социализации и адаптации. Роль родителей особых детей в обучении и воспитании в современных условиях высока.

Цель создания клуба: повышение психолого - педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития, укрепления здоровья детей, социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.

Задачи клуба:

• оказание психологической и коррекционно-педагогической поддержки семьям в вопросах обучения, воспитания и развития детей;
• создание условий для реализации собственных идей, проявления творческих способностей, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания);
• формирование родительских навыков содержания и воспитания ребенка, в том числе охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации;
• формирование взаимного доверия в системе отношений между образовательным учреждением и семьёй;
• повышение правовой компетентности родителей в вопросах государственных гарантий семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья и ознакомление с основами законодательства в сфере защиты прав детей;
• просветительская работа по проблемам нарушений развития детей и их коррекции;
• пропаганда положительного опыта семейного воспитания. 

В своей работе я активно использую нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии. Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства и диалога. 

       Свой вклад в организацию деятельности клуба вносят специалисты дошкольного учреждения (педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, врач-педиатр). Педагоги и специалисты оказывают неоценимую помощь родителям в том, как лучше чувствовать и понимать своего ребенка и как правильно строить взаимоотношения, уметь использовать имеющиеся средства и методики. Родительский клуб служит связующим звеном между педагогами, специалистами, родителями, опекунами, заинтересованными в решении проблем своих детей. В условиях неформального общения участники клуба не только знакомятся друг с другом, но и делятся собственным опытом взаимодействия со своим ребенком, обмениваются размышлениями о себе и своей работе, участвуют в тренингах и исследованиях.

Основная работа клуба «Мы вместе!» направлена на вооружение родителей знаниями и методами разрешения вопросов социальной реабилитации с наименьшими для себя и ребенка потерями, достижение главного результата – научиться, самим быть счастливыми и научить этому своего ребенка.

        Каждая встреча с родителями содержит все необходимые этапы, каждый участник может попробовать сам оценить свое поведение, свои отношения с ребенком, другими членами семьи, представителями социальных служб, увидеть достоинства и недостатки и внести коррективы во взаимоотношения с ребенком и другими членами семьи, помогая ребенку найти достойное место в социуме.

Среди семей наших воспитанников есть такие, которые еще только начинают свой нелегкий путь, но есть и семьи, в которых уже существуют традиции, совместные увлечения, объединяющие взрослых и детей в единое целое. Поэтому в своей работе для построения конструктивных взаимоотношений я применяю личностно-ориентированный, гуманно-личностный подход к детям и к родителям.

В рамках родительского клуба организую встречи родителей, заинтересованных в решении проблем своих детей. Тематика работы общего родительского клуба планируется методическим советом МБОУ. Но при этом она может дополнятся по запросу родителей. Для этого в группе есть «Почтовый ящик», в котором мамы и папы могут оставлять заявки по интересующим вопросам.

Родительский клуб может работать в нескольких вариантах в зависимости от количества участников и конкретных задач встречи. Наиболее универсальными формами считаются такие как:

- круглый стол «Здоровье ребенка», «Здравствуй малыш» (посвящённые актуальным проблемам взаимодействия участников образовательного процесса);

- психолого-педагогические консультации с узкими специалистами;

     - беседы; 

    - обмен опытом (доклады из первых уст об успехе в решении какой-либо психолого-педагогической проблемы);

     - мастер-классы (и педагогов, и самих родителей);

- психологические гостиные «Доверие»;

- решение педагогических ситуаций (например, обсуждение причин, почему 2–3 ребенка в группе постоянно дерутся, а также путей решения этого конфликта);

- семинары-практикумы (освоение конкретных методических приёмов, к примеру, пальчиковые игры дома);

- проведение совместных праздников (спортивных, утренников, развлечений).;

- участие в конкурсах;

- использование информационных технологий: выпуск брошюр, буклетов, памяток.

На этих встречах я рассказываю о маленьких достижениях детей в сфере эмоционального общения и развития. Родители, в свою очередь, говорят о своих проблемах, задают вопросы, принимают совместные решения, что помогает родителям приобрести навыки решения конфликтных ситуаций с ребёнком, они учатся эффективному взаимодействию с детьми, осознают и оптимизируют свою родительскую позицию.

Во время встреч в клубе «Мы вместе» родители имеют возможность встречаться друг с другом, обмениваться опытом и оказывать друг другу поддержку, и это дает родителям ощущение того, что «они не одиноки».

Для решения приоритетных задач по установлению партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединению усилий для развития и воспитания детей, созданию атмосферы взаимопонимания  успешно применяется одна из форм работы с родителями мастер – класс с обратной связью в виде «виртуальной гостиной».

С целью педагогического просвещения родителей в развитии ребенка провела мастер – класс с применением нейроигр.

И мастер-класс по изготовлению своими руками Бизиборда.

Для эффективного сотрудничества с родителями учитываю их личностные проблемы, прежде всего, чтобы заслужить их доверие, раскрепостить их, получить эмоциональный отклик, что не всегда позволяют сделать традиционные формы работы с родителями. Общение в рамках семейного клуба создает положительную эмоциональную атмосферу, как для педагогов, так и для взрослых.

Участники родительского клуба на заседаниях:

-слушают консультации узких специалистов;

-задают педагогам интересующие вопросы;

-обсуждают рекомендации относительно организации учебно-воспитательной работы дома;

-осваивают практические знания и умения (например, родители учатся правильно подбирать и проводить артикуляционную гимнастику, которые только-только начали говорить).

Таким образом, для успешной образовательной деятельности в работе с детьми с ОВЗ необходимо тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Работа семейного клуба в целом имеет существенное значение для установления отношений сотрудничества между педагогическим составом детского сада, семьёй и детьми. В частности, заседания клуба позволяют обсудить и разобрать насущные задачи, связанные с созданием оптимальных условий для полноценного интеллектуального, эмоционального, духовно-нравственного и физического развития дошкольников. В зависимости от тематики мероприятия работа в клубе проводилась либо только с родителями, либо совместно с родителями и детьми. Практика показала, что наибольшая посещаемость мероприятий клуба была при совместных встречах родителей и детей, так как родителей активно привлекает совместная продуктивная творческая деятельность с детьми. Родители стали понимать, насколько важна совместная деятельность семьи и детского сада, как и каким образом, они влияют на развитие ребенка.

В заключении необходимо отметить, что работа клуба способствует укреплению позиции семьи, имеющей ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида, как партнёра и активного субъекта образовательной среды дошкольного учреждения.