"Дидактические игры как средство сенсорного развития детей"
консультация (средняя группа)

Родительское собрание

«Дидактические игры как средство сенсорного развития детей»

Форма проведения: встреча

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с особенностями сенсорного развития детей 4-5 лет; укреплять сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Участники: родители, воспитатели.

Место проведения: помещение группы.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Основная часть

• Консультация «Особенности сенсорного развития детей 4-5 лет»
• Рекомендация «Дидактические игры как средство сенсорного развития детей среднего возраста»

3.  Заключительная часть

• Подведение итогов собрания: рефлексия.

Ход мероприятия:

 В группе оформлена выставка, посвященная сенсорному развитию (литература, игрушки, дидактические игры, пособия).

1. Вступительная часть

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей группе!  Наше собрание предлагаю начать с пожеланий. Встанем в круг и запустим цветок пожеланий.

Воспитатель и родители встают в круг и, произнося пожелание, передают цветок пожеланий друг другу. 

- Прослушайте  стихотворение  Т. Шикаловой                      

Посмотрите на жизнь

Вы глазами детей

Сколько радостей,

Сколько открытий.

Шаг за шагом

С ребенком смелей

Вы по этой планете идите.

Расскажите о звездах,

О синих морях,

Вместе пойте, творите, мечтайте.

Как прекрасная фея,

В чистых юных сердцах

Огоньки доброты зажигайте.  

2. Основная часть                                           

Начиная с четырех лет, ребенок переходит на качественно новый уровень своего развития. В этом возрасте у него идет активный процесс наглядно-образного мышления. Это говорит о том, что действия детей в основном носят практический, опытный характер. Как правило, дети среднего дошкольного возраста уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Они могут назвать форму, на которую похож тот или иной предмет из окружения; способны классифицировать предметы по признаку – величине, цвету, форме; могут выделять такие особенности, как высота, длина и ширина.

Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим со стороны самого ребенка. А, следовательно, ознакомление с предметом становится более продолжительным и планомерным.

Происходит совершенствование ориентации в пространстве. В это время актуально предлагать ребенку игры с геометрическими фигурами, учить его отображать образец, готовую схему. Эти игры и игровые упражнения способствуют активному развитию у него умения моделировать, планировать. К тому же они развивают мелкую моторику руки. К ним полезно добавлять обведение разных вкладышей и их штриховку. Не стоит забывать и о таких любимых детских занятиях, как лепка из пластилина и глины, разукрашивание картинок. 

Правильное восприятие формы, величины, цвета и др. свойств и качеств необходимо для успешного усвоения многих дисциплин, от этого зависит формирование способностей ко многим видам творческой деятельности.

(Звучит таинственная музыка, перед родителями появляется «ящик ощущений» -  красочная коробка с плотно закрытой крышкой и двумя отверстиями, расположенными сбоку, с одной и другой стороны, чтобы можно было просунуть руки).

Воспитатель предлагает на ощупь определить, что находится внутри коробки. Родители запускают руки в ящик и ощупывают предмет. Высказывают свои предположения.

Посмотрите, как легко вы отгадали предмет, у вас хорошо развито восприятие.

Ребенка с рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об окружающем мире необходимо обучать ребенка основным умственным действиям и правилам восприятия.

Вы можете возразить, что каждый ребенок даже без целенаправленного обучения, так или иначе, воспринимает новые объекты. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного руководства, оно нередко бывает поверхностным и неполноценным.

В среднем дошкольном возрасте ребенок осваивает приемы активного познания свойств разных предметов: наложение, прикладывания предметов друг к другу, измерения и другие. В процессе познания он знакомится с разновидностями таких свойств как цвет, форма, величина, характеристика времени, пространства, звука, вкуса, запаха, качества поверхности. Ребенок учится воспринимать их проявления, осваивает способы обнаружения, названия, учится различать их оттенки и особенности.

Многие дидактические игры учат детей находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Основная особенность дидактических игр определена их названием – это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Дидактические игры способствуют развитию познавательной деятельности.

 Сегодня я вам предлагаю рассмотреть дидактические игры, которые способствуют сенсорному развитию детей. Используя их, вы можете сами придумать новые и применить в практике.

Дидактические игры на восприятие цвета

1) Дидактическая игра «Разноцветный футбол»

Ребёнку предлагается на время игры побыть футболистом и загнать все мячики в ворота. Ворота и мячики разных цветов, его задача подобрать мячи к  воротам по цвету. Игра заканчивается тогда, когда все мячи в воротах.

2) Дидактическая игра «Жуки на цветах»

Ребёнку предлагается рассадить жуков на цветы. Жуки и цветы разных цветов. Ребёнок подбирает к цветам жуков соответствующего цвета. Игра заканчивается тогда, когда все жуки на цветах.

Дидактические игры на восприятие формы

1) Дидактическая игра «На какую фигуру похож предмет?»

Перед ребёнком на столе круг, в центре которого геометрическая фигура. Также ребёнку раздаются предметы, которые могут быть похожи на эту геометрическую фигуру. Он сравнивает эти предметы, и подходящие раскладывает в круг к фигуре.

2) Дидактическая игра «Геометрические домики для насекомых»

Перед ребёнком на столе игровое поле, на котором в три ряда размещены геометрические фигуры: прямоугольники, квадраты и круги. Раздаются карточки с насекомыми: божьи коровки, стрекозы и бабочки. Ребёнку словесно даётся задание: «разложи божьих коровок в квадраты» или «разложи бабочек в круги». Игра заканчивается тогда, когда все насекомые разложены  по домикам.

Дидактические игры на восприятие величины

1) Дидактическая игра «Помоги бабочке найти свой цветок»

Перед ребёнком на столе цветы и бабочки разной величины. Задача ребёнка подобрать к бабочке такой цветок, который подойдёт ей по размеру. Игра заканчивается тогда, когда все бабочки на цветах.

2) Дидактическая игра «Собери грибочки в корзину»

Перед ребёнком на столе грибы и  корзинки разной величины. Ребёнку даётся словесное задание. Например, «собери в большую корзину самые большие грибы». Игра заканчивается тогда, когда все грибы рассортированы по соответствующим корзинкам.

3. Заключительная часть

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорили о сенсорном развитии детей. Скажите, информация для вас полезна? Вы будете использовать дидактические игры для сенсорного развития ваших детей? (Ответы родителей)

Все дети разные. И даже органы чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они используют по - разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопиться взять мягкую игрушку в руки. Для первого главной оказывается зрительная информация, для второго важно то, что он слышит, для третьего – то, что он чувствует.

Развитие детского восприятия происходит не спонтанно, а под влиянием практики и обучения. Играйте и развивайте своего ребенка!