Консультация для родителей «Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников»
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников»

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы личности, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как восприятие ребенка, получаемые им впечатления очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. Это необходимо использовать и в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования дошкольника  как  гражданина,  патриота  России  в  современных  условиях  еще не создана.

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач нашего дошкольного учреждения. Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников мы с детьми начинаем изучать с младшего возраста. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. В младшем возрасте – это беседа про семью, папу, маму, через продуктивную деятельность(поделки, рисунки). В период старшего дошкольного возраста дети способны уже руководствоваться высокими социальными мотивами и испытывать благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния – в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.  Любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

 Поэтому  задачами  педагогов являются:

•  воспитание у ребенка любви к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу;

•  формирование бережного отношения к природе и всему живому;

•  воспитание уважения к труду;

•  развитие интереса к русским народным традициям и промыслам;

•  формирование элементарных знаний о правах человека;

•  расширение представлений о родном городе (поселке);

•  знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);

•  развитие чувства ответственности и гордости за достижения своей страны;

•  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, труде, быту. Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс, и в основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, братьям и сестрам. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа есть свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности – учат ценить добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного  народного  творчества  не  только  формируют  любовь  к  традициям своего народа, но и способствуют развитию личности детей в духе патриотизма.

Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение его к истокам национальной  культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста – формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, воспитание чувства сопричастности к окружающему, развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Задачи нравственно-патриотического воспитания:

– формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, своему городу, селу;

– формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

– формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;

– воспитание любви и уважения к истории своей семьи, истории Родины.

Содержание нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста:

– приобщение детей к культурному наследию, народным праздникам, традициям, народному декоративно-прикладному искусству, устному народному творчеству, к музыкальному фольклору, народным играм;

– знакомство с семьей: историей семьи, названиями членов семьи, родственников, с понятиями «предки», «родословная», «семейные традиции»; с детским садом: его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; со своим городом (селом): его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами (селянами) прошлого и настоящего, с достопримечательностями;

– проведение целевых наблюдений за состоянием объектов природы в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе (посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое);

– организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой они проявляют сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года (в связи с приспособлением к новым жизненным условиям), помощь взрослым (ежедневно и по мере необходимости).