Кризисы речи или когда бить тревогу
консультация (младшая группа)

Кризисы речи или когда бить тревогу? Признаки для обращения к специалисту

Развитие речи у каждого ребенка индивидуально, но существуют определенные вехи и "красные флаги", которые сигнализируют о возможных трудностях и необходимости обратиться за консультацией к специалистам (логопеду, неврологу, сурдологу). Не стоит паниковать при малейшем отклонении, но и закрывать глаза на явные признаки задержки нельзя. Ранняя диагностика и помощь – залог успешной коррекции!

Когда стоит "бить тревогу" и записаться на консультацию:

1. До 2-х лет:

• К 12 месяцам: Нет лепета ("ба-ба", "ма-ма", "да-да"), указательного жеста пальцем, реакции на свое имя и простые просьбы ("дай мяч").
• К 18 месяцам: Не понимает простых инструкций (без жестов), не пытается произносить осмысленные слова (пусть даже искаженные: "ка" вместо "каша", "ко" вместо "кошка"), не использует слоги для обозначения предметов/действий.
• К 24 месяцам: Словарный запас менее 20 слов; не пытается комбинировать 2 слова ("мама дай», «папа би-би»); не интересуется общением (не привлекает внимание, не смотрит в глаза при "разговоре").

2. В 3 года:

• Речь непонятна для окружающих (понимают только близкие).
• Ребенок не строит простые фразы из 2-3 слов.
• Не понимает простых рассказов по картинке, инструкций из 2-х шагов ("Возьми мишку и посади на стул").
• Постоянно заменяет сложные звуки простыми ([с], [ш], [ч] → [т]; [р], [л] → [ль] или [й]), пропускает слоги в словах ("паета" вместо "лопата").
• Отсутствует фразовая речь в игре (не озвучивает действия игрушек).

3. В 4 года:

• Речь все еще малопонятна для незнакомых людей.
• Стойко неправильно произносит большое количество звуков (особенно если искажаются звуки [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ]).
• Путает близкие по звучанию слова ("бочка-почка", "коса-коза").
• Не может составить простое предложение по картинке, не использует предлоги (в, на, под, за).
• Сильно упрощает слова ("пака" вместо "собака").
• Заметное заикание (повторение звуков, слогов, слов, запинки, напряжение).

4. В 5-6 лет:

• Неправильное произношение звуков [р], [л] или шипящих/свистящих (хотя физиологически ребенок уже готов к их постановке).
• Стойкие грамматические ошибки в согласовании слов (пять "ложков", "красная платье"), неправильное изменение слов по падежам ("нет ложкы"), роду ("большой яблоко").
• Бедный словарный запас, непонимание значений слов, неумение подбирать синонимы/антонимы.
• Большие трудности с пересказом даже короткой знакомой сказки, составлением рассказа по картинке или серии картинок (путает последовательность, пропускает важное, не может связно изложить).
• Трудности с делением слов на слоги, выделением звуков в слове.
• Выраженное заикание, сопровождающееся страхом речи, тиками.

К какому специалисту обращаться?

• Логопед: Оценит уровень речевого развития, звукопроизношение, словарный запас, грамматику, фонематический слух, связную речь. Определит структуру нарушения и начнет коррекционную работу.
• Невролог: Исключит или подтвердит неврологические причины задержки речи (например, связанные с работой речевых центров мозга, тонусом мышц). Назначит при необходимости обследование (ЭЭГ, УЗДГ) и/или терапию.
• Сурдолог (ЛОР): Проверит остроту слуха. Даже небольшое снижение слуха (особенно на высокие частоты) сильно влияет на развитие речи. Обязательно посетите ЛОРа, если есть сомнения!

Важно! Если у вас возникли сомнения, лучше перестраховаться и проконсультироваться со специалистом. Не ждите, что "само пройдет". Чем раньше выявлена проблема и начата работа, тем эффективнее будет коррекция и успешнее адаптация ребенка в школе.

                                                                                                    Учитель-логопед Шумайлова Е.В.