Методические рекомендации для родителей по ЗКР
методическая разработка (средняя группа)

2.4. Методические рекомендации для родителей по воспитанию звуковой культуры речи у детей

2.4.2. Для среднего дошкольного возраста

Рекомендации родителям детей средней группы (4-5 лет)

Уважаемые родители!

Всем известно, что воспитание звуковой культуры речи – одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее решения. Звуковая культура речи – это умение говорить правильно в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения пользоваться всеми языковыми средствами.

Зачастую самым трудным для ребенка бывает овладение артикуляцией отдельных звуков (р, л, ж, ш).

Исследователи детской речи и практические работники отмечают значение правильного произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка и установления социальных контактов, для подготовки к школе, а в дальнейшем и для выбора профессии. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое развитие ребенка и развитие других сторон речи, затрудняет усвоение основ грамоты.

Дошкольный возраст (4-5лет) – очень важный этап в речевом развитии вашего ребенка. Многие дети уже достаточно четко произносят большинство звуков. Но у них может наблюдаться неустойчивость произношения трудных звуков, для произношения которых требуется хорошо развитые мышцы речевых органов, например языка. Это такие звуки как: с, з, ц, ш, ж, щ, ч , р, л . Научить детей правильно произносить эти звуки помогут специальные занятия по воспитанию звуковой культуры речи, которые проводятся педагогами и воспитателями нашего детского сада.

Но и вы, родители, можете активно помогать своему ребенку научиться говорить правильно. Главное надо помнить, что чем раньше обратить внимание на звукопроизношение ребенка, тем оно быстрее сформируется и нормализуется. Ошибочно надеяться, что недостатки произношения исчезнут самостоятельно. Они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение!

Вот несколько правил, следуя которым, вы поможете своему ребенку научиться говорить правильно:

1. Разговаривайте с ребенком неторопливо, четко проговаривайте все слова.
2. Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами (дверка, рюкзачок, куколка, конфеточка). Это тормозит речевое развитие.
3. Своевременно устраняете недостаток речи ребенка, стремясь указать неточность и ошибки. Но делайте это правильно!

4. Скажите ребенку такие слова: «Повтори за мной» или « Скажи лучше так», а затем покажите ребенку, как надо говорить. Произнесите слово правильно, выделяя нужный звук голосом. Например так: жжжжук.
5. Тогда ваш ребенок будет ориентироваться на ваш звуковой пример, а не просто повторять несколько раз подряд слово, закрепляя собственное неправильное произношение.
6. Нельзя высмеивать недостатки в речи ребенка, слишком строго требовать исправить свою речь. Это может тормозить речевые успехи ребенка.
7. Если ребенок торопиться высказать свои мысли, напомните ему: «Говорить надо внятно, четко, не спеша. Я очень хочу понять тебя».
8. Не перегружайте ребенка речевыми занятиями. Игры, стихи для заучивания должны соответствовать возрасту ребенка.
9. Как можно больше читайте своему ребенку произведения художественной литературы.
10. Помните: чтобы ребенок говорил правильно, он должен слышать правильную грамотную речь.

Подготовительный этап формирования правильного звукопроизношения

ЦЕЛЬ: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Примерный комплекс упражнений

Артикуляционная гимнастика

I Упражнение для нижней челюсти:

«Заборчик»

Краткое описание: верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

II Упражнение для губ:

«Улыбка»

Краткое описание: растягивание разомкнутых губ, зубы сжаты.

«Трубочка» («Хоботок»)

Краткое описание: вытягивание сомкнутых губ вперед.

ПРИМЕЧАНИЕ: Возможно чередование положения губ: в улыбке – трубочкой.

III Упражнение для языка

«Часики» («Маятник»)

Краткое описание: рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

Пальчиковая гимнастика

«Ловкий зайка»

Один, два, три, четыре, пять.

Вышел зайчик погулять.

Что нам делать, как нам быть?

Нужно заиньку ловить!

Снова будем мы считать:

Один, два, три, четыре, пять.

Руки сжаты в кулаки. На счет 1-5 отгибаются пальцы правой руки. Затем отгибаются указательный и средний пальцы левой руки. В конце пальцы обеих рук сжимаются и отгибаются по одному на счет 1-5.

«Новый дом»

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в пальчики играть.

(Разжимаем кулак.)

Вместе пальчики сведем –

Это будет новый дом.

(Делаем из пальцев «дом»)

в доме кошка будет жить,

(Изображаем пальцами кошку. Большой палец соединяется со средним и безымянным, указательный и мизинец полусогнуты.)

В гости к деткам приходить:

И улитку позовем,

(Изображаем улитку. Правая рука сжата в кулак, указательный и средний пальцы отогнуты, левая ладонь накрывает правую.)

И она придет к нам в дом.

И про мышку не забудем,

(Изображаем мышку. Пальцы правой руки сжаты в щепоть.)

Дружно в доме жить мы будем.

(Показать ладонями дом.)

Развитие фонематического слуха

Задания типа: «Дуть на вертушки», «Двигать парусники в тазике с водой», «Пускать мыльные пузыри», «Задуть свечу», «Сдуть ватку», «Надуть два шарика» и др.

Советы родителям

• Тренировать артикуляционный аппарат. Для этого можно использовать артикуляционную гимнастику, звукоподражательные слова, голоса животных. 
• Развивать дыхание и голос. Для этого полезны, например, такие упражнения: дуть на лёгкие шарики, карандаши, пускать в тазу уток, лебедей, лодки, кораблики, приводить в движение крылья мельницы, сдувать тычинки с созревших одуванчиков, играть на детских духовых инструментах. 
• Упражнять детей в различении разных звуков по слуху. Например, можно задавать ребёнку вопросы: «Что он слышит в начале слова „АУ“, какой звук?». 
• Следить за правильностью собственной речи. Ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.
• Мягко, но настойчиво поправлять ошибки в речи ребёнка. При этом не стоит ругать его. 
• Читать вместе с ребёнком. Это поможет показать комичность неправильного произношения и подтолкнуть к желанию произнести тот или иной звук правильно. 
• Играть в словесные игры. Например, «Цепочка слов», «Поймай звук», «Назови слово», «Сколько в слове частей», «Где спрятался звук?», «Скажи иначе». 

Важно помнить, что занятия должны приносить ребёнку только положительные эмоции, любое, даже незначительное, проявление интереса к речевым занятиям должно подкрепляться похвалой.