Консультация для родителей "Игры и упражнения по развитию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи"
консультация (старшая группа)
Данные игры и упражнения могут быть хорошим инструментом в преодолении нарушения лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 19.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей.
"Игры и упражнения по развитию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи"
Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребенок без проблем учился в школе? Но если у ребенка нарушен или недостаточно сформирован лексико-грамматический строй речи, это может помешать успешному обучению в школе.
Преодоление недоразвития лексико-грамматический строй речи достигается путем целенаправленной, кропотливой работы. Наша задача состоит в том, чтобы не только расширить и активизировать словарный запас ребенка, но и сформировать у него грамматический строй речи, а помогут в этом специальные игры, в которые вы можете поиграть с ребенком дома. Помощь родителей, всех взрослых членов семьи в этой непростой работе необходима и чрезвычайно ценна.
Прежде всего, будьте дружелюбны и уважительны к ребенку. Он должен чувствовать, что эти занятия - не скучная неизбежная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.
Логопедические игры
Предложите ребенку поиграть в игру «Есть - нет». Вы бросаете ребенку мяч и говорите, что у вас есть; ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.
У меня есть два мяча. — А у меня нет двух мячей.
У меня есть два кубика. — …
У меня есть два карандаша. — …
У меня есть два шара. — ...
У меня есть две куклы. — А у меня нет двух кукол.
У меня есть две книги. — ...
У меня есть две машинки. — ...
У меня есть две рубашки. — ...
У меня есть два яблока. — А у меня нет двух яблок.
У меня есть два ведра. — ...
У меня есть два кольца.— ...
У меня есть пять мячей. — А у меня нет пяти мячей.
У меня есть пять кубиков. - ...
У меня есть пять карандашей. — ...
У меня есть пять шаров. - ...
У меня есть пять кукол. — А у меня нет пяти кукол.
У меня есть пять книг. — ...
У меня есть пять машинок. — ...
Игра «Наш великан»
Учим ребенка образовывать увеличительные существительные.
У медведя не голова, а головища; не лапы, а лапищи; не когти, а когтищи; не зубы, а зубищи.
У акулы не хвост, а хвостище; не плавники, а плавничищи; не клыки, а клычищи.
У орла не клюв, а клювище; не глаза, а глазищи; некогти, а когтищи
Обогащение речи детей именами прилагательными. Предлагаем подобрать к каждому существительному по два прилагательных так, чтобы одно обозначало цвет, другое — материал.(картинки)
Дом красный, кирпичный. Блузка — белая, шелковая.
Шарф... Чашка...
Стол… Полка...
Нож... Машина...
Кувшин... Шуба...
Мяч... Дорога...
Ведро зеленое, пластмассовое. Колготки желтые, шерстяные.
Блюдце... Носки...
Кольцо... Тапки...
Обогащение словаря ребенка. Учим подбирать существительные к прилагательным в игре «Про что можно сказать?»:
деревянные — ложки, кубики, столы, скамейки, двери...
кожаные...
пластмассовые...
металлические...
стеклянные...
шелковые...
шерстяные...
меховые...
Игра «Сосчитай»
Предложите ребенку сосчитать предметы до десяти, правильно образуя словосочетания из числительных с существительными. Используйте предметные картинки или рисуйте вместе с ребенком.
Например. Один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров, шесть шаров, семь шаров, восемь шаров, девять шаров, десять шаров.
Используйте следующие существительные: стакан, носок,
цветок, лента, бочка, ягода, дерево, полено, окно.
Игра «Чей, чья, чьи?»
Обучение детей образованию притяжательных прилагательных по образцу:
Хвост лисы — лисий хвост
нос лисы — …глаза лисы — … усы лисы — ... лапа лисы — ...
ухо лисы — ...
лай собаки - собачий лай
след собаки — ... шкура собаки —…лапа собаки — ... глаза собаки — ... чутье собаки — ...
пасть медведя — медвежья пасть
голова медведя —.... нос медведя — ...хвост медведя — ...
лапы медведя — …тело медведя — ...
рога коровы — коровьи рога
хвост коровы — ...нос коровы - …вымя коровы - …глаза коровы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.
Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем подавать в игровой форме, так у ребенка появляется мотив, а, следовательно, и желание гов...

Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.
Дидактические игры и упражнения направленные на формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста....

Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем подавать в игровой форме, так у ребенка появляется мотив, а, следовательно, и желание говорить ...

Дидактические игры и упражнения по формированию лексико - грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
Дидактические игры и упражнения по формированию лексико - грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста....
Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
Данный документ содержит дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста...

Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.
Дидактические игры и упражнения...

Консультация для педагогов "Развитие лексико – грамматических средств речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи".
Формирование лексико-грамматического строя речи – это длительный и трудоёмкий процесс. Грамматический строй речи при нормальном речевом развитии ребёнок осваивает постепенно,самостоятельно, путё...