Возрастные особенности детей 2-3 лет

Возрастной период от 2 до 3 лет – это наиболее тревожное для родителей время, так как три года знаменуются кризисом, переломным моментом в жизни каждого ребенка. Для того чтобы быть более уверенным в том, что малыш растет и изменяется в соответствии с нормой, следует ориентироваться на основные показатели разностороннего развития ребенка раннего возраста от 2 до 3 лет.

«Физическое развитие ребенка 2 - 3 лет»

В период от 2 до 3 лет:

• ребенок ходит, бегает, прыгает на двух ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной доске, ходит на цыпочках;
• бросает мяч не только взрослому или другому ребенку, но и еще может попадать в цель, например, кольцо или корзину;
• ловит мяч двумя ручками;
• подражает действиям взрослого;
• выполняет одновременно несколько действий, например, топает и хлопает;
• может кататься на трехколесном велосипеде;
• делает первые попытки в плавании, катании на коньках, лыжах.

«Социально-нравственное и личностное развитие ребенка 2 - 3 лет»

• ребенок активно взаимодействует со взрослыми и детьми;
• эмоционально реагирует на удовлетворение и неудовлетворение своих потребностей, на оценку своих действий со стороны взрослого;
• проявляет самостоятельность в различных видах детской деятельности;
• у него зарождаются элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя как «хороший»);
• имеет представление об опасности, но не всегда придерживается правил безопасности;
• одевается и раздевается самостоятельно, знает назначение предметов личной гигиены, без напоминания моет ручки перед едой, использует салфетку.

«Познавательное развитие ребенка 2 - 3 лет»

• малыш различает контрастные по форме, цвету и величине предметы;
• ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет некоторые из них;
• различает четыре-шесть геометрических форм и называет, по просьбе, некоторые из них;
• собирает        детскую        пирамидку,        состоящую        из        4        -        8        колец        и четырехсоставную матрешку;
• подбирает плоскостные геометрические фигуры к объемным формам и наоборот;
• складывает разрезную картинку из        двух-трех частей        (разрезы        по горизонтали и вертикали);
• находит предмет по признаку (мягкий, твердый);
• складывает несложный узор из мозаики;
• понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два»,

«три» и т.д. и соотносит число с реальными объектами;

• свободно ориентируется в знакомом помещении;
• пытается быть опрятным и придерживаться правил личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и т.п.);
• замечает изменения в погоде и называет их;
• активно включается в уборку квартиры, ухаживание за животными и растениями.

«Речевое развитие ребенка 2 - 3 лет»

• ребенок сопровождает отдельными звуками совершаемые им, другими людьми и объектами действия;
• узнает персонажей по звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух- чух» и т.д.;
• правильно произносит все звуки речи (могут быть исключения в произнесении шипящих и свистящих звуков, а также звуков [р] и [л]);
• называет предметы, действия, качества;
• использует все части речи (кроме причастия и деепричастия);
• вступает в коммуникативные контакты со взрослыми и сверстниками;
• рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о событиях из своей жизни, о животных и т.д.;
• повторяет слова и фразы за взрослым.

«Художественно-творческое развитие ребенка 2 - 3 лет»

• ребенок эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп и ритм, в зависимости от этого меняет танцевальные движения;
• быстро запоминает слова песенок, танцевальные движения;
• повторяет за педагогом музыкально-ритмические движения и делает это соответственно характеру музыки;
• одновременно может выполнить несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и т.д.;
• понимает, что нарисовано на картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет;
• использует в своем творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин;
• создает простейшие рисунки (различные линии, расположенные в одном или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста (колбаски, шарики);
• проявляет желание творить вместе с взрослым.

В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое.

В этом возрасте вашему ребенку важно:

• Много двигаться, потому что через движение он развивается и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.
• Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.
• Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления.
• Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
• Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играю «рядом но не в месте».
• Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2-3 год может реагировать на неудачи весьма аффективно: злится, плакать, бросать вещи, ругаться.

Вам как родителям важно:

• Понимать, что энергичный и активный ребенок – это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр.
• Предоставлять ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими предметами. Обязательно под присмотром взрослого.
• Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки. Полезны контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.
• Относится к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.
• Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного.
• Относится спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.