Консультация для родителей "Значение логических игр для детей 4-5 лет"
консультация (средняя группа)

Консультация для родителей "Значение логических игр для детей 4-5 лет"

Логические игры важны для детей средней группы детского сада (4–5 лет), так как помогают развивать логическое мышление, анализировать, сравнивать и классифицировать предметы по признакам. В этом возрасте у детей преобладает наглядно-образное мышление, и игры, направленные на развитие логического мышления, помогают заложить базу для последующей учёбы.

Предлагаем несколько вариантов игра для развития мыслительных операций.

Настольные игры

Некоторые варианты настольных игр для развития логического мышления у детей средней группы:

• «Собери цветок». Используются карточки с изображением предметов, относящихся к одному понятию (одежда, животные, насекомые и т. д.). Каждому ребёнку выдаётся круглая карточка — середина будущего цветка, ведущий раздаёт карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию.
• «Логические концовки». Детям предлагается закончить предложения, например: «Лимон кислый, а сахар... (сладкий)».
• «Посади цветы». Используются 40 карточек с изображениями цветов с разной формой лепестков, размера, цветом сердцевины. Предлагается ребёнку «рассадить цветы на клумбах»: на круглую клумбу — все цветы с круглыми лепестками, на квадратную — цветы с жёлтой сердцевиной, на прямоугольную — все большие цветы.
• «Группируем по признакам». Разложены перед ребёнком карточки с изображением разных предметов, которые можно объединить в несколько групп по какому-либо признаку. Например: апельсин, морковь, помидор, яблоко — продукты питания; апельсин, яблоко — фрукты; морковь, помидор — овощи.

Упражнения

Некоторые упражнения для развития логического мышления у детей средней группы:

• Сравни предметы по форме. Можно сравнивать как объёмные предметы, так и их изображения на бумаге (можно напечатать их на специальных карточках).
• Сгруппируй предметы по общему признаку. Например, группы мебели, посуды, овощей, фруктов, продуктов, одежды, частей тела, лица.
• Составь единое изображение из фрагментов по образцу (паззлы, «Танграм», мозаика) или по своему желанию (мозаика).
• Составь предметы по убыванию или возрастанию разных признаков. С какого надо начать? Какой следующий? Почему? Как ты это определил?
• Восстанови правильный порядок размещения предметов. Объясни, почему нужно сделать именно так. Например, использовать карточки с иллюстрациями к знакомой сказке или истории, а потом предложить разложить на столе картинки в соответствии с порядком событий в тексте.

Пособия

Для развития логического мышления у детей средней группы можно использовать, например:

• Палочки Кюизенера. Набор счётных палочек 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см, каждая из которых обозначает определённое число. Дети учатся различать цвет, количество «один и много», сравнивать палочки, предметы по количеству и величине.
• Листы с изображением геометрических фигур. Детям раздаются листы, на их основе необходимо создать более сложный рисунок. Например: прямоугольник — окно, аквариум, дом; круг — мяч, снеговик, колесо, яблоко.

Речевые игры

Некоторые речевые игры для развития логического мышления у детей средней группы:

• «Угадай по описанию». Ведущий загадывает слово, но не называет его игроку, а начинает описывать загаданный предмет. Например, если загадано слово «лампочка», можно начать описывать её так: «похожа на каплю, висит под потолком, днём её не заметно, а ночью она делает комнату светлой». Задача игрока — как можно быстрее угадать загаданное слово.
• «Что сначала, что потом». Цель — учить располагать картинки в порядке развития сюжета. Воспитатель вынимает картинки и показывает их детям, затем говорит, что если расположить их по порядку, то получится интересная история, а чтобы правильно положить, нужно догадаться, что было сначала, что произошло потом и чем всё кончилось. После выкладывания картинок воспитатель просит детей отогнуть приклеенные к ним сверху карточки. Если картинки расположены верно, то сверху на карточках можно увидеть правильно расходящуюся стрелку. Если стрелка получилась неправильной, значит, картинки расположены неверно, надо исправлять работу. После выполнения задания можно предложить детям пересказать полученный сюжет.