Памятка для родителей особого ребенка по оказанию ему помощи в построении коммуникации
методическая разработка (средняя группа)

Возможно, какие-то советы, помогут Вам сделать общение с ребенком с РАС более эффективным, успешным на пути формирования социальных навыков, коммуникации и позитивной социализации, а вашу жизнь — осмысленной и целенаправленной, в которой есть Вы, Ваш супруг, Ваш ребенок и Ваша работа.

• Не загружайте речь множеством дополняющих друг друга слов: «Посмотри, вот давай мы посмотрим с тобой, давай сядем, вот откроем книжечку, а что у нас вот в этой книжечке…» В таком случае речь превращается просто в шум. Она перестаёт быть функциональна. А наша задача, чтобы речь была функциональной. Обязательно делайте паузы, чтобы провоцировать речь, и говорите как можно медленнее.

• Необходимо научить ребенка слову «стоп». Дело в том, что особые дети, имея различные фобии, могут не замечать реальных опасностей: переходить улицу перед машиной, приближаться к горячим предметам. Если ребенок будет знать слово «стоп», это может уберечь его от травм. Сделать это можно следующим образом: внезапно прекратить какое-то действие и твердо сказать «Стоп», со временем он поймет, чего от него добиваются.

• Необходимо заниматься каждый день, это очень трудно, но только это может принести результаты. Начинать лучше с 5 минут и постепенно время занятий довести до 2—3 часов в день, конечно, с перерывами.

• Вместо того чтобы позволять ребенку заниматься чем-то в одиночестве, поощряйте его делать это вместе с другими людьми. Подключайте, к примеру, других членов семьи.

• Во время игр с ребенком принимайте на себя роль партнера, а не лидера.

• Говорите и играйте с ребенком в те игры, которые ему интересны. Это способствует установлению контакта с ребенком и поощряет его к дальнейшей коммуникации.

• Дайте возможность ребенку самому решать, когда прекращать занятие. Следите за невербальными проявлениями ребенка (гримасами лица или в какой-то момент он оттолкнет

от себя предмет, картинку и т. д.). Тогда скажите: «Ну, вот и все», «Хватит». Подобное сопровождение будет поощрять ребенка сказать эти слова самому.

• Для развития диалогической коммуникации, имитируйте его действия, повторяйте произнесенные им слова.

• Можно использовать жесты, сопровождающие речь. Жесты поощряют ребенка понять, что ему говорится. Например, предлагая ребенку попить, взрослый должен сделать жест, что он держит стакан и пьет. Когда Вы говорите с ребенком о других людях, например, «бабушка остается здесь», то лучше одновременно показывать на фотографию человека, о котором Вы говорите с ребенком.

• Рисуйте с ним. Большинство детей с расстройствами аутистического спектра лучше реагируют на визуальную коммуникацию. При помощи рисунка Вам легче будет донести то, что Вы ему хотите сказать, попросить и т. д., а ребенку легче понять, что Вы пытаетесь ему донести.

• Соблюдайте языковое постоянство. Всем известно, что в языках существуют различные варианты построения фраз. Для выражения одной мысли могут использоваться различные слова. Дети с РАС не улавливают таких различий, поэтому говорите одинаковыми фразами, чтобы не сбивать их столку.

• Разговаривайте с ребенком, когда он спокоен, расслаблен. В эти минуты он более восприимчив к общению и обучению.

Помните, что ваш сын или дочь – это радость!