Консультация для родителей "Что должен уметь ребенок 3-4 лет."
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей

«Что должен уметь ребёнок 3–4 лет» 

    Физическое развитие 

• Ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Ребенок приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
• Ребенок пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
• Ребенок владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
• Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении. 6. Ребенок умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости.
• Ребенок может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
• Ребенок энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
• Ребенок может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
• Ребенок может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

    Речевое развитие 

• Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
• Ребенок рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
• Ребенок использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
• Ребенок пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.
• Ребенок называет произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него.
• Ребенок может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

   Формирование познавательных действий, конструктивно-модельная деятельность

• Ребенок знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
• Ребенок умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
• Ребенок изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
• Ребенок умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

   Формирование элементарных математических представлений

• Ребенок может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• Ребенок умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.
• Ребенок правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
• Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.
• Ребенок понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь.
• Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал).
• Ребенок ориентируется в помещениях детского сада и на участке.

    Формирование целостной картины мира и представлений о социальных ценностях

• Ребенок называет свой город (поселок).
• Ребенок знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
• Ребенок выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
• Ребенок проявляет бережное отношение к природе.

    Социально-коммуникативное формирование позитивных установок к различным видам труда

• Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
• Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

    Социально-игровая деятельность

• Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
• Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
• Ребенок способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
• Ребенок способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.
• Ребенок разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
• Ребенок имитирует движения, мимику и интонацию воображаемого героя.
• Ребенок может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, правила поведения в зрительном зале).

    Формирование основ безопасного поведения

• Ребенок соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
• Ребенок соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
• Ребенок имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

   Музыкальная деятельность

• Ребенок способен слушать музыкальные произведения до конца. Узнает знакомые песни.
• Ребенок различает звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечает изменения в звучании (тихо – громко, быстро – медленно).
• Ребенок поет, не отставая и не опережая других. Испытывает удовольствие от пения.
• Ребенок умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.
• Ребенок называет и различает детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон.

    Изобразительная деятельность  

Рисование.

• Ребенок изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты.
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
• Правильно пользуется кистью, красками.

Лепка.

• Умеет отделять от большого куска глины маленькие, раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями ладоней.
• Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разные приемы.

Аппликация.

• Создает изображения предметов из готовых фигур.
• Украшает заготовки из бумаги разной формы.
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы.