Консультация для родителей "Проблемы билингвизма у дошкольников"
консультация

Проблемы билингвизма у дошкольников.

Здравствуйте, уважаемые родители. Я учитель-логопед детского сада №130 Панзыга Ирина Сергеевна.

В рамках проекта «Детский сад семье-семья детскому саду», я хотела бы вам рассказать о детях билингвах, об особенностях их речевого развития, трудностях и способах их преодоления (о проблемах билигвизма у дошкольников) Мой профессиональный стаж работы логопедом составляет 21 год. В последние 10 лет моей работы я наблюдаю устойчивую тенденцию, когда после речевых комиссий в каждом новом наборе в нашу речевую группу попадает несколько детей, которые говорят на двух языках, и имеющих при этом логопедические диагнозы “Тяжелое нарушение речи” и “Общее недоразвитие речи” разных уровней речевого развития.

Для начала немного теории. Билингвисты— это дети, которые с детства говорят на 2-х языках, причем зачастую одинаково хорошо на обоих.

Варианты могут быть следующие: мама говорит на одном, а папа – другой носитель языка. Либо: мама и папа – один язык, а социум, то есть окружающая среда – это второй язык.

Какие же трудности могут испытывать дети в таких семьях или социуме?

Первая проблема – это проблема звукопроизношения. Обусловлена она вялостью артикуляционного аппарата, что ребенок не знает четкого понимания, как правильно располагать органы артикуляционного аппарата- язык, губы, зубы, для того, чтобы произнести тот или иной звук, и речь получается смазанной и нечеткой.   Когда ребенок воспитывается в двуязычной семье, то он идет по пути наименьшего сопротивления и выбирает тот звук, который легче произнести.

Вторая проблема – грамматический строй речи, потому что сложно подбирать сложные грамматические конструкции в предложении, подбирать правильно местоимения, согласовывать окончания в словах.

Еще одна проблема детей –билингвов – нарушение слоговой структуры слова. Слоговая структура слова – это звуко и слогонаполняемость слов, то есть какое-то количество звуков и слогов в словах. Ребенок, воспитываясь в такой семье, может допускать следующие ошибки: он может выбрасывать звуки и слоги из слов, может добавлять не нужные звуки и слоги, либо менять их в самом слове.

Следующая, 4 проблема – нарушение фонематического слуха. Когда ребенок не слышит четко звуки и не может их правильно воспроизвести, путает их.

5 проблема- словарный запас и просодическая сторона речи. Когда ребенок не знает с какой выразительностью произносить слова, с какой интонацией, где сделать паузу и поставить ударение. У таких детей часто бедный словарный запас.

Дети – билингвы нуждаются в специальной логопедической коррекции и имеют те же проблемы, что и русскоязычные дети с логопедическим заключением – общее недоразвитие речи.

Конечно же, с ребенком надо говорить на языке, который вы лучше знаете, который является для вас родным, и вы используете его в своей повседневной жизни. Но как быть ребенку, который привык дома говорить на одном языке, а приходится идти в детский сад, где говорят на другом языке? Важно помнить, что двуязычие может только тогда успешно развиваться у ребёнка, когда оба языка и обе культуры имеют важное значение в повседневной жизни.

Чтобы дети хорошо и быстро усвоили второй язык, надо говорить с ним как можно больше. Рассказывать обо всем, что знаете, видите, чувствуете, говорить правду.

Если дома прекрасная обстановка, полная любви, интересных событий, кругом много друзей, дети легко вступают в контакт с людьми и стремятся к общению, у них нет стресса, комплексов, то второй язык усваивается, как приятное развлечение.

В заключении я хочу сказать, что буду рада вас видеть на моих консультациях в детском саду.