Консультация для родителей

«Интерактивная игра в развитии речи ребёнка»

           Подготовила воспитатель:

                                                                                                                                    Саляхетдинова О.В.

Современные информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Ни у кого уже не вызывает сомнений способность современных детей с раннего возраста с завидной легкостью осваивать различные компьютерные новинки. Ведь наши дети живут в мире электронной культуры. Современным педагогам остается лишь грамотно использовать интерес детей к компьютерной технике в образовательном процессе.

На сегодняшний день создание интерактивной среды в образовательном пространстве ДОО является актуальным и востребованным.

Применяя различные методики по развитию речи и обогащению словаря можно добиться более ощутимых результатов, используя в работе дидактические игры и лексические упражнения. Гораздо успешнее осуществлять коррекционно-педагогическую работу с детьми и решать самые различные задачи по исправлению речевых недостатков помогает игра. Интерактивные речевые игры способствуют

систематизации знаний и представлений детей об окружающем, обогащению их словаря. Использование компьютерных технологий в коррекционно-педагогическом процессе позволяет рационально сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, увеличивая тем самым интерес к изучаемому материалу.

Ещё несколько лет назад велись споры о целесообразности внедрения информационных технологий в коррекционно-образовательный процесс. В настоящее время этот вопрос решен однозначно положительно.

Исследователями доказаны преимущества развития информационных технологий и широкие возможности их применения.

Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования. Практика же свидетельствует о увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм        русского        языка. Исходя из выше сказанного, можно выделить следующие задачи познавательного и речевого развития.

1. Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения,        экспериментальную        деятельность,        речь. 2.Обогащать эмоционально–чувственный опыт в процессе непосредственного  общения  с  предметами,  явлениями,  людьми.

3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления        о        его        целостности.
4. Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные        эмоции,        умение        их        проявлять.
5. Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно–речевой деятельности.
6. Поддерживать условия для развития познавательно–речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.

Современный ребёнок с рождения окружён насыщенной медиа-средой. Электронные игрушки, игровые приставки, компьютер занимают всё большее место в досуговой деятельности дошкольников, накладывая определённый отпечаток на формирование их психофизических качеств и развитие личности.

Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем – либо, или непосредственно с самим человеком, это - одна из характеристик диалоговых форм познания. Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями.

Использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной, что позволяет сформировать устойчивые визуально-кинестетические и визуально — аудиальные условно-рефлекторные связи ЦНС.

В процессе работы на их основе у детей формируются:

Необходимые речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью;

Повышается мотивация обучения детей, активизация непроизвольного внимания за счет использования новых способов подачи материала, помогает развитию непроизвольного внимания;

Интерактивные игры вызывают у детей:

• познавательный интерес;
• способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомления;
• могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
• развивают мелкую моторику, координацию;
• развивают двигательную память;
• повышают работоспособность головного мозга;
• готовят руку к письму.

Занятия с применением компьютера необходимо проводить фрагментарно, с обязательным соблюдением СанПиНов (для

сбережения здоровья воспитанника):

• работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени (5-10 мин.) и не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от возраста воспитанника, особенностей его нервной системы);
• проведение гимнастики для глаз, во время работы необходимо периодически переводить взгляд воспитанника с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд
• включение игр, направленных на профилактику нарушений зрения и отработку зрительно-пространственных отношений.

Использование в логопедической работе интерактивных игр , помогает детям приобрести недостающие знания и навыки по изучаемым темам, расширить их познавательные способности и доступ к специальным    программным    продуктам,    а    так    же:

• привнести        эффект        наглядности        в        занятие;
• повысить мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, речевую и познавательную        активности;
• поможет ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал        быстрее        и        в        полном        объеме;
• способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений – рисунки со сказочными героями и др.).

Плюсы интерактивных игр:

Интерактивные игры являются отличным подспорьем для учителей и воспитателей в ДОУ. Как один из методов обучения и воспитания, игры обладают следующими преимуществами:

• развивают познавательный интерес;
• снижают уровень стресса, напряжения, утомляемость;
• способствуют развитию речи и мелкой моторики;
• способствуют развитию памяти, мышления и внимания;
• способствуют развитию воображения и творческих способностей;

• увеличивают работоспособность;
• в процессе игры задействованы все дети;
• учат детей работать в группе, согласовывая свои действия;
• учат обосновывать мнение, отстаивать собственную позицию и в тоже время, прислушиваться к другим участникам.

Минусы использования интерактивных игр:

При определенных обстоятельствах применение интерактивных игр может быть непродуктивным или даже опасным. Прежде всего это следующие случаи:

Когда ведущий не основывается на соответствующих теоретических предпосылках организации учебного процесса и использования интерактивных игр.

Когда ведущий не осознает, по каким мотивам он использует те или иные интерактивные игры.

Когда отсутствует связь полученного в интерактивных играх опыта с повседневной реальностью — опасность, существующая прежде всего в группах, участники которых совместно работают только в течение короткого периода времени.

Когда отсутствуют когнитивные компоненты и в особенности тщательный анализ прожитого опыта.

Когда ведущий прячется за интерактивной игрой и не дает участникам возможности полемизировать по поводу его поведения и взглядов.

Когда вся деятельность ведущего сводится только к проведению интерактивных игр, что мешает естественной динамике группового

процесса, или же когда ведущий идет в том направлении, которое для него выгодно, не учитывая реального состояния группы. В этом случае можно говорить о том, что ведущий применяет интерактивные игры для защиты от собственных страхов и опасений.

Когда ведущий не информирует участников о целях интерактивных игр и не приобщает их к совместному планированию задач и развития.

Когда ведущий применяет интерактивные игры без учета конкретной ситуации в группе, так что отдельное упражнение вызывает слишком слабое или слишком сильное возбуждение.

Когда ведущий использует невербальные игры без чувства такта (особенно в играх, которые допускают выражение душевной близости). Участники могут начать симулировать спонтанность и интимность. В этом случае возникает опасность, что они формируют у себя новое

«фасадное» поведение, которое так же неприятно, как и обычная культурная дистанцированность.

Когда отдельных членов группы вынуждают принимать участие в интерактивных играх.

Несмотря на все преимущества интерактивных игр с ИКТ, необходимо стремится к разумному сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка, не отказываться от традиционных дидактических игр, иллюстраций, выполнения заданий на столах и т.д.

Используемые интернет источники:

1. https://www.calameo.com/books/006247412f01ba5ac204a
2. https://s-ba.ru/conf-posts-2022-01/tpost/447cv6liv1-interaktivnie-igri-kak-sredstvo-individu
3. https://psy.wikireading.ru/9271
4. https://multiurok.ru/files/pliusy-i-minusy-ispolzovaniia-interaktivnykh-didak.html
5. https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-interaktivnyh-tehnologiy-v-razvitii-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta